目前ADHD的治療主要依靠藥物，并輔以。心理治療和行為認(rèn)D練。藥物用得最多的是中樞興奮劑呢醋甲酯，又名利他林。常用劑量為0．1～0．6mphe。臨床用量也可按年齡計(jì)算，5歲以下盡量不用，5～8歲患兒初期診療服用smp／d，以后一般為10mp／d。7歲以上開始早餐時(shí)服10mg，午餐時(shí)服smp，如服用1周后未見療效，則每次各加smp，每日總量不超過30mp，國外介紹最大田劑量為覦n度。雙休日和節(jié)假日可以停服。最為常見的副作用是食欲減低和不易入睡。有些患兒服藥訴有胃痛和頭痛癥狀，減少劑量或服用一段時(shí)間后這些癥狀可消失。有個(gè)別報(bào)道該藥可誘發(fā)抽動(dòng)障礙。為了不影響發(fā)育，應(yīng)該避免不間斷的長(zhǎng)期大劑量服用，尤其在青春發(fā)育期，服用過程中應(yīng)定時(shí)測(cè)量身高和體重。
　　注意點(diǎn)：
　�、俨皇撬�有診斷為ADHD的兒童均需服用興奮劑；
　�、谑褂门d奮劑不是根據(jù)ADHD診斷，而是根據(jù)對(duì)興奮劑有效的癥狀（如不安靜、注意不集中、與同伴關(guān)系不良。學(xué)習(xí)成績(jī)差，家庭遭受痛苦等）加以考慮；
　�、凼欠裥枥^續(xù)服用興奮劑，應(yīng)根據(jù)療效，如療效滿意，維持3個(gè)月以上后可有意減量或停眼觀察，以決定合適的用量以及是否需要繼續(xù)服用；
　　④小于6歲的患兒，可通過有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師和家長(zhǎng)的腦D教育和訓(xùn)練而達(dá)到治療的目的，除非ADHD癥狀非常嚴(yán)重而考慮用興奮劑；
　　⑤對(duì)青少年和成人應(yīng)視病情輕重程度、學(xué)習(xí)、適應(yīng)和工作能力而定；
　�、弈欠N認(rèn)為ADHD兒童隨著年齡增大而癥狀自然消失，堅(jiān)決不服興奮劑以免"損傷腦子"的說法，是不正確的。由于ADHD會(huì)妨礙心身發(fā)育，影響學(xué)習(xí)，造成自尊心低下和品行障礙等，其不良后果多難以彌補(bǔ)，所以要權(quán)衡得失。

　　杜亞松教授：藥物治療是很重要的手段之一。服用中樞精神興奮劑后，
　　首先，主要的變化是注意力尤其是主動(dòng)注意力改善，這時(shí)兒童在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。
　　其次，可以使活動(dòng)量和小動(dòng)作減少，原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽課時(shí)間增多了，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。這兩點(diǎn)正是為什么中樞精神興奮劑在ADHD兒童受歡迎的主要緣由，甚至有些兒童服藥后產(chǎn)生立竿見影的效果。
　　第三，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，課堂紀(jì)律的改善，患兒的良好行為就會(huì)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，就會(huì)出現(xiàn)從被拒絕的被動(dòng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的被接納的主動(dòng)師生關(guān)系，患兒的情緒進(jìn)一步穩(wěn)定、行為也會(huì)進(jìn)一步改善。這時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)從老師那里聽到孩子行為改善的消息，在家里看到孩子行為改善的表現(xiàn)，在與孩子交往過程中的言行也會(huì)促使和鼓勵(lì)孩子可接受行為的進(jìn)一步發(fā)展，這種被接納感反過來會(huì)提高患兒的自信心和自尊心，從而改善與父母之間的關(guān)系。

　　靜進(jìn)教授：治療ADHD的藥物還有苯異妥因（匹莫林，每日口服如～momg）三環(huán)類抗抑郁藥（丙咪噪、去甲丙咪噪）、可樂定等，一般作為二、三線藥物使用。

　　麥堅(jiān)凝主任醫(yī)師：心理治療可供選用的方法很多，常用于多動(dòng)癥行為矯治的方法如下：

　�。保�支持性心理療法：主要是解釋、鼓勵(lì)、安慰、保證和暗示等，向家長(zhǎng)解釋多動(dòng)癥的性質(zhì)，鼓勵(lì)積極配合治療；引導(dǎo)多動(dòng)癥兒童樹立信，o，改善自己的行為，此法單獨(dú)使用收效甚微，但對(duì)兒童的情緒障礙、自尊心不足及人際關(guān)系緊張等問題會(huì)有些幫助。

　�。玻�行為矯正法：行為治療中由治療者設(shè)計(jì)治療計(jì)劃，來改變多動(dòng)癥兒童存在的注意力難集中、多動(dòng)及情緒問題。強(qiáng)調(diào)矯治目前的異常行為，建立正常行為，需要利用個(gè)人的日常生活，發(fā)揮兒童在治療中的積極作用，不只是把兒童作為是被動(dòng)的接受者，在家庭、學(xué)校共同配合下完成這種治療計(jì)劃。通過學(xué)校和家庭的生活，建立適宜的、新的行為。在多動(dòng)癥兒童治療中，主要是t）；
　　【練兒童采用較合適的活