所謂感覺統(tǒng)合，是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。這也就象是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的"高速公路"上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒有它們，交通將亂成一團(tuán)，"事故"不斷。

　　瑞士著名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家讓??皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980）認(rèn)為，智慧的根源，是來自嬰幼兒期的感覺及運(yùn)動(dòng)發(fā)展。讓孩子在環(huán)境中獲得充分的探索和操作機(jī)會(huì)，使神經(jīng)、肌肉及骨骼均獲得正常的發(fā)展，才能形成開朗的個(gè)性、穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨�，日后進(jìn)入學(xué)校，也才能順利地適應(yīng)團(tuán)體生活和學(xué)習(xí)。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。由此可見，感覺統(tǒng)合是幼兒現(xiàn)在和將來認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合是幼兒教育的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)人體由于先天不足或受到外界的不良干擾時(shí)，大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合就會(huì)出現(xiàn)問題，即感覺刺激信息不能在人腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有效的整合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，這時(shí)人體就會(huì)表現(xiàn)為感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

　　1. 前庭平衡失調(diào)

　　（1） 多動(dòng)不安，走路易跌倒，暈船、暈車，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達(dá)意，語言表達(dá)困難等。

　�。�2） 視覺感不良，無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時(shí)偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘。

　　2．本體感（運(yùn)動(dòng)覺）失調(diào)

　�。�1） 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，過分怕黑。

　�。�2） 動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，精細(xì)動(dòng)作不良，手工能力差。

　　3．觸覺失調(diào)

　�。�1） 觸覺過分敏感或過分遲鈍，表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、咬指甲、愛玩弄生殖器等

　�。�2） 痛覺過分敏能感或過分遲鈍，自傷自殘，孤僻、做事縮手縮腳、缺少探索性行為。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

　　1. 孕期失誤

　　（1）先兆流產(chǎn)，孕婦的不良飲食習(xí)慣。如好食煙、酒、咖啡等

　　（2）剖腹產(chǎn)不能形成重力感。懷孕時(shí)用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)

　　2. 撫育不當(dāng)

　　（1）該爬的時(shí)候沒爬，該跳的時(shí)候沒跳，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。

　�。�2）出生后家長(zhǎng)搖抱少，孩子靜坐多，過分限制孩子的活動(dòng)范圍等

　�。�3）該哭的時(shí)候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，甚至語言表達(dá)差。

　　（4）過度保護(hù)不注重適齡基本能力的訓(xùn)練；缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害性

　　愛爾絲博士指出： 感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙。

　　兒童天生都是天才，感統(tǒng)失調(diào)的孩子大腦和身體各部協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，許多優(yōu)秀的方面卻表現(xiàn)不出來，影響孩子的一生。有的孩子小時(shí)候非常聰明，長(zhǎng)大了卻很一般，就是這個(gè)道理。

　　感統(tǒng)失調(diào)的孩子學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯，到了學(xué)齡期就會(huì)在學(xué)習(xí)上和性格上慢慢表現(xiàn)出來：上課走神，不能獨(dú)立完成作業(yè)，人際交往能力明顯吃力。

　　感統(tǒng)失調(diào)的孩子到了青年期變化明顯，有的智商很高，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但走上社會(huì)卻無法適應(yīng)，很多方面發(fā)揮不出來，工作能力、交際能力出現(xiàn)困難，甚至終生受限、埋沒于社會(huì)。

　　感統(tǒng)失調(diào)重在預(yù)防

　　由于在中國(guó)內(nèi)地人們對(duì)感覺統(tǒng)合知識(shí)的認(rèn)知度不到20%，所以對(duì)嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練重視嚴(yán)重不足。幾乎95%以上的家長(zhǎng)是當(dāng)孩子在四五歲時(shí)出現(xiàn)癥狀后，在醫(yī)生那里知道的什么是感統(tǒng)失調(diào)。然而孩子在0-3歲最佳的感覺統(tǒng)合開發(fā)期已經(jīng)過去。因?yàn)�，人的感覺統(tǒng)合在嬰幼兒時(shí)期已經(jīng)打下了幾乎80%的基礎(chǔ)。

　　而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)感覺統(tǒng)合概念的認(rèn)知度高達(dá)95%以上，針對(duì)于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普及率也高達(dá)90%以上。

　　由于生活節(jié)奏加快，父母的忙碌和勞累，或由家中老人看護(hù)孩子。父母?jìng)兒鲆暳藢?duì)孩子在0-3歲時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)際上，很多親子互動(dòng)游戲都是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的范疇，比如舉高高，掄圈圈，讓孩子多爬行，在四五個(gè)月孩子出現(xiàn)本能的跳動(dòng)的時(shí)候協(xié)助他（她）跳動(dòng)，搖抱，左右加速移動(dòng)等等。

　　嬰幼兒期感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的程度和普及率與整個(gè)民族人口素質(zhì)的提高息息相關(guān)，應(yīng)該得到足夠重視。

　　現(xiàn)代科學(xué)研究證實(shí)“兒童潛能遞減法則”——人的潛能都有自己的發(fā)達(dá)期，而這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。不論哪一種潛能，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展。因此，預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)問題一定要在嬰幼兒期就要重視起來�！　「薪y(tǒng)失調(diào)的孩子學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯，到了學(xué)齡期就會(huì)在學(xué)習(xí)上和性格上慢慢表現(xiàn)出來：上課走神，不能獨(dú)立完成作業(yè)，人際交往能力明顯吃力。