即使表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡樸地推斷說寶寶的藝術(shù)愛好點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，愛好點(diǎn)有可能是多方面的，過早地、簡樸地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面，往往會(huì)造成寶寶片面發(fā)展。

　　重在藝術(shù)的審美體驗(yàn)

　　很多父母往往追求寶寶會(huì)彈幾首曲子、會(huì)畫幾幅畫，有的甚至過早追求過級(jí)考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對(duì)藝術(shù)的愛好。培養(yǎng)藝術(shù)潛能，要培養(yǎng)寶寶對(duì)審美要素的感慨感染力�？梢詭�寶寶到大天然中感慨感染現(xiàn)實(shí)糊口中的色彩、線條、平衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。生動(dòng)的、活的審美源泉，可以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能。

　　培養(yǎng)寶寶“心急吃不了熱豆腐”

　　3歲能背很多唐詩，還會(huì)背乘法口訣，但老師拿著一樣?xùn)|西問他：“這是什么顏色？”他卻搖頭說：“不知道。”大多數(shù)家長總但愿通過早期教育更精彩。于是，不少家長早早地就讓孩子識(shí)字、算術(shù)。還有家長讓孩子背誦唐詩、圓周率，以為孩子背得越多，就越智慧。還有的家長以為“孩子現(xiàn)在聽不懂，以后遲早會(huì)懂��！早一點(diǎn)引導(dǎo)他，可以學(xué)得更快”。

　　但有關(guān)專家以為，孩子應(yīng)該學(xué)符合自己春秋的知識(shí)，不能“拔苗助長”。相信良多家長會(huì)不厭其煩地教孩子一些高難度的知識(shí)，但這樣的做法違反了教育規(guī)律。會(huì)在不同時(shí)期很天然地吸收不同的知識(shí)和技能，這是一個(gè)水到渠成的過程，不必刻意灌注貫注。