新西蘭的亞裔家庭普遍重視孩子的學(xué)習(xí)和才藝，kiwi家庭普遍重視孩子的社交和運動，不管孩子參加的各種輔導(dǎo)班還是俱樂部，不分族裔，普遍存在一個現(xiàn)象：家長在意孩子是否感興趣，并把這一條作為孩子是否深入學(xué)習(xí)的主要評判標準。

　　那么，興趣到底是什么呢？怎樣激發(fā)孩子的興趣呢？

　　從教育心理學(xué)的角度來講，興趣分為直接興趣和間接興趣。顧名思義，直接興趣是孩子對一件事情直接產(chǎn)生的興趣，例如，孩子喜歡玩電子游戲，這種興趣，來的很直接，孩子對此可謂一見鐘情。間接興趣就是孩子對做一件事情產(chǎn)生的結(jié)果有興趣，這個結(jié)果有工具性的價值。

　　例如，在新西蘭，孩子學(xué)游泳幾乎成為“必修課”，除了大多數(shù)小學(xué)提供游泳課之外，許多家庭的父母在孩子2、3歲時就將孩子送到外面學(xué)游泳(有的從嬰兒時期就開始學(xué)游泳了)，說老實話，學(xué)游泳和玩水是截然不同的兩回事。學(xué)游泳需要孩子按照要求一遍一遍地練習(xí)教練教的動作，從某種角度看，其實很枯燥，特別對5歲以上的孩子，練游泳談不上什么直接興趣，但是，為什么這里的孩子們還會堅持這種既累、又單調(diào)的體育運動呢？

　　這里的秘密就是間接興趣。因為新西蘭四面環(huán)海，只有4百多萬人口的國家，其海岸線長度卻將近中國的一半，除此之外新西蘭還有數(shù)不清的溪流、河流和湖泊，也因著這個原因，這個國家的許多運動都與水有關(guān)系，什么釣魚、獨木舟、皮劃艇、沖浪等等，長期在新西蘭居住的人很難將這些大自然賦予的禮物拒之門外。但是，水火無情，接觸這些水資源的同時又有一個安全問題，所以新西蘭的孩子練游泳的首要目的，已經(jīng)不是我們平常所講的健身、運動等因素了，安全才是游泳的根本出發(fā)點。這個例子其實就是間接興趣在起作用，新西蘭很多孩子對游泳本身沒有多大的興趣，但是，他們在父母、老師、新聞的引導(dǎo)下深知：在這個國家，不會游泳是很危險的事情，游泳已經(jīng)成為了不得不學(xué)的一種工具，只有會用了這種工具，孩子們才能享受和水有關(guān)系的其他活動的樂趣，這就是間接興趣。

　　那么，我們父母如何處理孩子的興趣問題呢？

　　1、父母應(yīng)該先從間接興趣入手，提高孩子做一件事情的動力。對于與生俱來的直接興趣，我們父母只能配合，但是，間接興趣就要靠我們家長去引導(dǎo)了。正像上述游泳的例子，當(dāng)孩子們知道學(xué)游泳的目的時，學(xué)游泳過程中的枯燥就變得不重要了。

　　2、從孩子的強項入手。父母不要將自己的意志強加到孩子身上，如果家長是個體育健將，但是孩子奔跑速度不快、協(xié)調(diào)性又不好，這個時候家長就沒必要強逼孩子走與自己一樣的路了。家長最需要做的就是相信孩子肯定在某些方面有成就，通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢從而培養(yǎng)孩子在這方面的興趣。

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納將人的大腦分成8個智能區(qū)域，分別是：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯分析智能、空間智能、肢體動作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然智能。一個人不可能八個區(qū)域都強，所以根據(jù)這些劃分來看看自己的孩子究竟哪方面擅長吧！如果是孩子擅長的方面，他在這方面就會表現(xiàn)的突出，繼而得到不同形式的獎勵或鼓勵，從而擁有成就感，這種成就感會更加促使孩子往這方面深入發(fā)展，這種成就感才是孩子興趣的原動力。

　　3、孩子年齡的因素。孩子小的時候，由于認知能力的局限，好多興趣是不能通過人生目標、未來的生活規(guī)劃等大道理來讓孩子產(chǎn)生間接興趣的，這時不是培養(yǎng)興趣的好時候，反而我們要借此機會讓孩子多參加一些活動，父母通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子的長處，為以后孩子的興趣發(fā)展定向。事實上，有些父母為了“讓孩子先人一步、贏在起跑線線上”，過早為孩子興趣“定向”，例如，讓孩子2歲背古詩、3歲學(xué)鋼琴等等，這種急功近利的心理需要全家承擔(dān)很大的風(fēng)險，因為誰也不能保證這就是孩子長大后的興趣，這種搶跑的做法十分不可取，人生是長跑。