洞察力并不是孩子與生俱來的能力，是需要后天的培養(yǎng)的，后天培養(yǎng)得到給孩子培養(yǎng)到好的洞察能力，那么孩子在面對學(xué)習(xí)生涯的一些問題時(shí)，解決起來就會(huì)很容易了。

　　洞察力是創(chuàng)新能力最重要的另一方面。具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的人在面對復(fù)雜情況的時(shí)候，來不及思考和推理，卻能很迅速地找到問題的關(guān)鍵，找出解決辦法來，這就是洞察力強(qiáng)。

　　怎樣培養(yǎng)洞察力？這可能是創(chuàng)新能力教育最需要解決的問題。楊振寧先生曾經(jīng)談到一個(gè)例子，說明他的科學(xué)洞察力是怎么培養(yǎng)出來的。楊振寧先生到芝加哥大學(xué)讀博士，上量子力學(xué)課的是美國氫彈之父埃德華·特勒。特勒思想橫溢，從來不備課，想到哪兒就講到哪兒。因?yàn)榱孔恿�學(xué)太復(fù)雜，想到哪兒講到哪兒容易走入陷阱。楊振寧先生說他最感興趣的就是看特勒走入陷阱，這個(gè)時(shí)候特勒的思維就像天線一樣張開，四處探測，此時(shí)他的洞察力表露無遺。學(xué)生最有收獲正是在這種時(shí)候�，F(xiàn)在很多大學(xué)對老師的課堂講稿都要檢查，而且現(xiàn)在的大學(xué)教師也不敢在學(xué)生面前即興講，給學(xué)生展示自己的洞察力。這樣，學(xué)生的洞察力自然得不到培養(yǎng)。

　　知識(shí)多并不等于創(chuàng)新能力強(qiáng)，從另一個(gè)方面來講，知識(shí)多甚至還可能局限一個(gè)人的創(chuàng)新能力。為什么這么說？

　　第一個(gè)原因是，知識(shí)多確實(shí)有助于創(chuàng)新能力的提高，但前提條件是這些知識(shí)都是準(zhǔn)確的，而且你要將它們?nèi)跁?huì)貫通，這樣才有利于創(chuàng)新。如果知識(shí)多了，有好多是沒有用的，或者有好多知識(shí)，食而不化，遇到問題的時(shí)候，在知識(shí)堆里轉(zhuǎn)不出來，新思想反而會(huì)被壓抑。

　　第二個(gè)原因是，不要被文化垃圾或者是出版垃圾湮沒。我看現(xiàn)在年輕人遇到的這個(gè)問題很嚴(yán)重，卻不自知。我經(jīng)常和年輕人討論問題，讓他們考慮怎么做，本來是想讓他們動(dòng)腦筋想想，但是他們往往在網(wǎng)上搜索一大堆東西拿來，沒有自己的想法。

　　總的來說，我以為不光是讀書多、知識(shí)多，創(chuàng)新能力就強(qiáng)。還有比這個(gè)更重要的東西，就是興趣、好奇心、想象力跟洞察力。而好奇心與想象力不是一朝一夕可以達(dá)成的，這需要從小孩子起就加以培養(yǎng)。