讓孩子具有一技之長，或者成為某類的專門人才，應該是很多父母的共同心愿。有些父母更是打著不讓孩子輸在起跑線上的旗號，給孩子報了不少的興趣班，讓孩子早早的學習一門或者幾門才藝。但是親子教育專家認為，年齡太小的孩子由于手的肌肉發(fā)育尚不完善，過早演奏樂器不利于手的發(fā)育，而且年紀太小的孩子心理也不成熟，對音樂、美術作品缺乏完整的認知，學習起來會感到吃力。通常情況下，孩子五歲開始接受鋼琴、小提琴等樂器的技術指導比較合適；學習繪畫從兩歲半到三歲開始，最為適當，太早或者太晚都不恰當。

　　那么，當孩子處在恰當?shù)牟潘噷W習期時，家長應該如何做，才能使孩子的藝術潛力盡可能地發(fā)揮出來呢？

　　策略一：緊跟孩子的發(fā)展水平

　　父母應該認識到：學習才藝只是讓孩子在時間、精力都允許的前提下多些接觸新事物的機會，借此培養(yǎng)一些良好的習慣，陶冶情操、修身養(yǎng)性。所以要避免急功近利或者對孩子施加太大壓力的行為。對孩子的要求應該緊扣孩子的發(fā)展水平，符合孩子自身實際。否則，容易給孩子造成心理負擔，喪失繼續(xù)學習的興趣。

　　策略二：以孩子的興趣為前提

　　有些家長出于某種考慮而選擇讓孩子學習美術或者樂器，往往是孩子不喜歡的。孩子在這樣的學習過程中體驗的是被訓練、被安排的感覺，難以發(fā)揮主動性和積極性。興趣是引發(fā)學習的重要動力。只有感興趣的，孩子才有可能積極主動地去想、去做。興趣很大程度來自于家庭的教育和所處的環(huán)境，因此家長可以因勢利導，帶領孩子聽聽音樂，逛逛畫展，多感受身邊的生活，從而培養(yǎng)孩子對于藝術的興趣。

　　策略三：及時鼓勵孩子

　　在家里，父母不妨嘗試一下：給孩子確定一兩個明確的小目標，當孩子達到目標時，給予獎勵、贊美，讓他感受到學習才藝并不是一件很難的事情。這樣，他才不會退縮，并逐漸體驗到其中的樂趣。

　　策略四：營造良好的藝術氛圍

　　孩子知識、經(jīng)驗少，容易以表面現(xiàn)象作出判斷，也容易受父母或周圍人的影響，因此，孩子對于藝術的認識很大程度上取決于自己所處的生活環(huán)境。因此，家長有必要為孩子提供一個良好的藝術環(huán)境。比如，家里可以掛一些富有藝術性的居室裝飾物，多為孩子選擇一些節(jié)奏變化大的音樂播放等。

　　每個孩子在幼小的時候都有這樣或那樣的天賦，父母要做的是要把它們激發(fā)出來，并且給這個天賦一個生存的環(huán)境。