如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)想讓孩子增加一些藝術(shù)細(xì)胞，這就使得藝術(shù)教育成為了一種時(shí)尚，而藝術(shù)教育的起點(diǎn)，似乎從幼兒就已經(jīng)開(kāi)始。其實(shí)，藝術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要給孩子樂(lè)趣，所以孩子的藝術(shù)細(xì)胞在潛在日常生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，那么到底在哪兒呢？ 

　　一、在給孩子的每一次的機(jī)會(huì)里

　　在孩子尚未長(zhǎng)大之前，不要過(guò)早地給孩子畫(huà)下圈圈框框，多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他多接觸不同的東西。家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，給孩子以科學(xué)的指導(dǎo)。比如，孩子一歲時(shí)可以握筆“涂鴉“了。將筆和紙交給孩子，特別是顏色鮮艷的筆，不僅使孩子畫(huà)畫(huà)的要求得到滿足，也能刺激孩子視覺(jué)的發(fā)育，使手指等小肌肉得到發(fā)展和鍛煉。假如此時(shí)父母因孩子畫(huà)得不好，或者紙筆扔了，就責(zé)備孩子，就會(huì)限制孩子的創(chuàng)意了，也許因此會(huì)使孩子厭煩了畫(huà)畫(huà)。

　　二、在家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)與贊賞里

　　日本幼兒教育專(zhuān)家指出，人的腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的，人生下來(lái)就具有各種細(xì)胞，其功能起初是潛在的。如果不適當(dāng)?shù)亟o予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對(duì)這種潛在的種種細(xì)胞有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)而強(qiáng)烈，興趣就會(huì)使細(xì)胞增殖。兒童時(shí)期，大腦細(xì)胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準(zhǔn)備。興趣的變化不是壞事，它是人自身才能增殖的表現(xiàn)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子有多種興趣，更不應(yīng)該因?yàn)樽约旱脑�因而斥�?zé)孩子。

　　三、在孩子自發(fā)地對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的興趣里

　　父母想培養(yǎng)孩子某個(gè)方面的藝術(shù)才能時(shí)，不要過(guò)于性急，急于訓(xùn)練孩子會(huì)打亂孩子興趣愛(ài)好的臨界期，使孩子永遠(yuǎn)地失去某種能力發(fā)展的可能。父母急于求成的結(jié)果會(huì)使孩子逃避超負(fù)荷的訓(xùn)練，因?yàn)榉敝氐�、�?qiáng)迫的刺激將使孩子產(chǎn)生厭惡情緒。

　　四、在孩子體會(huì)到進(jìn)步時(shí)的樂(lè)趣里

　　切忌嘲笑孩子的努力。在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞時(shí)，隨時(shí)保護(hù)孩子的積極性。對(duì)孩子哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要給予高度的贊賞。即使孩子提出大人不屑一顧的問(wèn)題，父母也要表示關(guān)心，承認(rèn)孩子付出的努力。