由于孤獨(dú)癥兒童有其特殊性，這些孩子對(duì)環(huán)境的改變而產(chǎn)生情緒反應(yīng)，所以提示父母入園前，不妨多帶孩子到幼兒園去進(jìn)行實(shí)地考察，去認(rèn)識(shí)幼兒園的各種場(chǎng)所，去看小朋友的各種活動(dòng)情況，并有意識(shí)地多給孩子灌輸上幼兒園的好處，如幼兒園里有阿姨、老師、小朋友，有各種玩具、圖畫書，可以學(xué)跳舞、唱歌、講故事、做游戲，有條件的情況下入園前可試著帶孩子到班里，走走看看，以增加孩子的感性認(rèn)識(shí)。

　　由于孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往存在困難，他們不會(huì)與小朋友有來有往的相處，有些孩子喜歡小朋友，但交往方式相對(duì)簡(jiǎn)單、粗魯，他們可能會(huì)突然摟抱小朋友，摸小朋友，或推同學(xué)，這種情況必須事先與阿姨、老師溝通，使其了解我們的孩子，并給予更多的關(guān)注，避免發(fā)生不愉快的情況。

　　入園前，父母要重視對(duì)孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)，鍛煉他們的獨(dú)立生活能力，讓他們學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，大小便會(huì)有所表示�？梢缘街付ǖ攸c(diǎn)蹲盆或入廁。學(xué)會(huì)自己洗手，穿脫鞋及簡(jiǎn)單的衣服，千萬(wàn)不要讓孩子養(yǎng)成依賴于別人的習(xí)慣。

　　大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童的發(fā)育要落后于正常同齡的兒童，如語(yǔ)言表達(dá)能力較差，還不能正確分清或準(zhǔn)確運(yùn)用你、我、他等人稱代詞。有些孩子危險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)烈，分不清親疏，還有些孩子興奮、活動(dòng)多，不易安靜，所以進(jìn)幼兒園時(shí)最好不要依據(jù)孩子的年齡入班，要根據(jù)孩子的實(shí)際能力和實(shí)際水平入班。有條件的家庭，可以讓一位比較活潑的小姐姐或小保姆陪同孩子入托，這樣可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以輔助孩子的生活自理。在游戲中可以一對(duì)一的訓(xùn)練孩子的交往能力，當(dāng)然這種比較特殊的入園方式一定要得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和許可。

　　另外，孩子入園后，由熟悉的家庭走進(jìn)陌生的幼兒園，離開了父母，親人，有的孩子由于心理上 受到挫折，不習(xí)慣、不適應(yīng)，沒幾天就會(huì)生病，咳嗽、感冒、發(fā)燒等等，為了減輕孩子的心理壓力，建議父母不妨可采取一些相應(yīng)的措施，給孩子一些心理安慰和心理補(bǔ)償。 孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，可以先上半天，中午接回家吃飯、睡覺，下午在家活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，逐漸過渡到中午吃完飯?jiān)倩丶�，以后漸漸到睡完午覺再回家，也就是時(shí)間的不斷延長(zhǎng)。再者還可以讓孩子帶一件最喜歡的玩具或其它依戀物，以增加其安全感，有一個(gè)精神依托以減輕受挫的心理，等孩子逐漸適應(yīng)后再漸漸丟掉依戀物。

　　最后需要告誡我們的家長(zhǎng)，既然已選擇了幼兒園的環(huán)境，就要堅(jiān)持上下去，持之以恒，千萬(wàn)不要間斷，要相信我們的孩子在集體的環(huán)境里，只會(huì)逐漸改掉不良習(xí)慣，學(xué)到更多的知識(shí)，開闊孩子的眼界，為孩子今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。