剛剛跟閨蜜聊天，又聊起了一個(gè)爭(zhēng)論不休且沒(méi)有定論的話題，孩子到底是上公立幼兒園好還是私立幼兒園好呢？

　　閨蜜是個(gè)小學(xué)老師，交語(yǔ)文課，還是班主任，她從事教育行業(yè)已經(jīng)8年了，說(shuō)不上長(zhǎng)但也不短，已經(jīng)帶出一屆小學(xué)生。

　　老師

　　讓大家爭(zhēng)論不休的是：私立教?hào)|西，公立吃得好，玩得好。

　　閨蜜說(shuō)：“從帶一年級(jí)的小朋友來(lái)看，私立幼兒園和公立幼兒園的小朋友確實(shí)差距挺大的”。

　　我說(shuō)：“我小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就跟不上，后來(lái)慢慢才好的，教育不該拔苗助長(zhǎng)吧”。

　　我小時(shí)候上的是公立幼兒園，還是州域范圍內(nèi)最好的公立幼兒園。

　　現(xiàn)在回想對(duì)幼兒園的印象已經(jīng)很淡了，只記得那時(shí)候經(jīng)常唱歌跳舞、做游戲、吃飯、午睡。

　　后來(lái)母親說(shuō)，我上一年級(jí)的時(shí)候，別的小朋友都會(huì)拼音，只有我不會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，她天天下班回家都要再教我很多遍才行。

　　母親也不記得從幾年級(jí)開始，不用操心我的學(xué)習(xí)了，作業(yè)我可以自己完成，不明白的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)校就先問(wèn)老師，先解決難題，家長(zhǎng)會(huì)老師也提出了表?yè)P(yáng)。

　　這種狀態(tài)持續(xù)到我高中畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不算拔尖但也穩(wěn)定，高考成績(jī)超過(guò)二本線。

　　拼音

　　我對(duì)閨蜜說(shuō)：“我感覺(jué)幼兒園時(shí)教的古詩(shī)、成語(yǔ)孩子也不一定能理解、明白，可能只是機(jī)械性的記憶”。

　　閨蜜說(shuō)：“多少還是有點(diǎn)用的，至少形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。

　　我說(shuō)：“順其自然吧，教育不是一蹴而就的，學(xué)知識(shí)固然重要，每個(gè)年齡段，都有不同的教育方式，小時(shí)候更重要的是性格教育、習(xí)慣養(yǎng)成”。

　　閨蜜說(shuō)：“你就是太佛系，不知道現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)多激烈，很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，不停的讓孩子學(xué)這學(xué)那，像你這種想法的人太少了”。

　　不能輸在起跑線上

　　我說(shuō)：“我還是更注重孩子的心理健康、身體健康、性格形成，這對(duì)孩子長(zhǎng)期的成長(zhǎng)肯定是很重要的”。

　　閨蜜說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，但是別的家長(zhǎng)不這么想，別人家的孩子什么都會(huì)，就會(huì)顯得你的孩子不夠優(yōu)秀，別人會(huì)而她不會(huì)，她就會(huì)自卑的”。

　　我驚訝：“為什么一定要和別人比呢？盡自己最大的努力，對(duì)得起自己，不留遺憾就可以了”。

　　你可能會(huì)說(shuō)我這種想法“不上進(jìn)”、“不積極”，但拿“別人家孩子”和自己孩子作對(duì)比，本身就會(huì)造成孩子的自卑心理，這是家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)，不能怪在孩子身上。

　　我們這一代80后、90后可能是生活在“別人家的孩子”這句話的陰影里最多的吧，我們的父母是50后、60后教育理念落后，生活艱苦，有著更為濃烈的想讓孩子“出頭”的心。

　　成績(jī)并不能代表一切，健全的心智、健康的體魄、優(yōu)秀的品德、開放的思維、活躍的創(chuàng)造力等等方面，都需要關(guān)注，不應(yīng)該像過(guò)去一樣“唯成績(jī)論”。

　　別人家的孩子

　　閨蜜見多了各種“難纏”的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們大都抱著“望子成龍望女成鳳”的愿望，如果孩子成績(jī)不好就責(zé)怪老師教的不好，老師為了孩子能取得好成績(jī)，盡心盡力，同時(shí)不斷的給家長(zhǎng)施加壓力，這種“雙向壓力”，讓本應(yīng)該“慢慢來(lái)”的教育，變成了“快速助跑”的教育。

　　助跑

　　而我認(rèn)為，不論公立還是私立幼兒園，各階段的教育“不銜接”才是問(wèn)題關(guān)鍵所在。

　　雖然我們的教育體系日益完善，但出現(xiàn)這種問(wèn)題的根本原因，還是“銜接不到位”，幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容差別太大， 再加上私立幼兒園“遍地開花”，在教育和管理水平上層次不齊，孩子進(jìn)入公立小學(xué)，表現(xiàn)大不相同，不能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)模式，而公立幼兒園的小朋友來(lái)到公立小學(xué)，也踏上了更高的臺(tái)階，也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

　　作為家長(zhǎng)，不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的“跟不上”或是“表現(xiàn)優(yōu)秀”而急著“肯定”或“否定”孩子，而質(zhì)疑幼兒園的教育作用，幼兒園最大的教育是讓孩子融入到集體當(dāng)中，學(xué)會(huì)集體生活，寓教于樂(lè)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，提升孩子的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子能夠“獨(dú)立”起來(lái)。

　　集體生活

　　幼兒園的好與不好，到底是公立好還是私立好，怎么去選擇一直沒(méi)有特別權(quán)威的定論。

　　對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不用過(guò)多的糾結(jié)，選擇時(shí)無(wú)非就看四點(diǎn)：一是否離家近；二是飯菜是否營(yíng)養(yǎng)豐富、安全健康；三是師資力量是否足夠；四是孩子是否喜歡。

　　第四點(diǎn)孩子是否喜歡很重要，但很多家長(zhǎng)都會(huì)忽略。

　　如果孩子內(nèi)心不喜歡的幼兒園，他會(huì)產(chǎn)生排斥心理而不愿意去，而家長(zhǎng)又執(zhí)意要送或是呵斥孩子不聽話，孩子會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽“不要他了”，這會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成不良的影響，有的孩子可能長(zhǎng)大了也不愛去學(xué)校、不愛學(xué)習(xí)。

　　孩子喜歡在幼兒園玩

　　給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的童年比什么都重要，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)間段就再也無(wú)法彌補(bǔ)。

　　作為家長(zhǎng)，希望孩子變得優(yōu)秀這無(wú)可厚非，但也不要“用力過(guò)猛”，不要“拔苗助長(zhǎng)”，不要“急于求成”，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和教育過(guò)程就像農(nóng)民伯伯種田一樣，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候施肥，都有合適的時(shí)間，在正確的時(shí)間做正確的事，到了秋季自然會(huì)大豐收。