“批評型母親”的典型特征——“你到底會些什么呢？”

　　01、小的失敗是預(yù)防巨大失敗的免疫針

　　父母“欣賞”孩子的失敗和挫折，并不是一件容易做到的事情，但是情況越是這樣，父母越是應(yīng)該忍耐，安靜地站在孩子們的身后注視他們。孩子小時候所經(jīng)歷的小小的失敗，會成為把他們引向成功的墊腳石，因為小小的失敗如同昂貴的預(yù)防巨大失敗的免疫針。

　　如果父母害怕孩子喪失自信心，阻擋他們經(jīng)歷失敗和挫折，孩子就會得不到成功的喜悅和自信心，所以父母應(yīng)該在旁注視和幫助孩子，磨煉他們的意志，讓他們能夠做到，在失敗面前永不低頭、永不放棄。

　　02、摒棄愚蠢的競爭，教給孩子合作的智慧

　　我在美國學(xué)習(xí)有關(guān)文化差異和孩子的發(fā)展課程的時候，有機會接觸了比較韓國和美國孩子的研究。這個研究是讓美國和韓國的小學(xué)生各自進行游戲，然后比較了他們在游戲中的行為，研究結(jié)果相當有意思。

　　根據(jù)研究文化差異的學(xué)者們的觀點，美國的文化通常分類成個人主義，韓國等東方的文化分類成集團主義。美國人只要自己喜歡，他們就不會在乎別人的臉色。從文化方面來講，他們也會徹底保障個人的利益和權(quán)利，但是韓國人普遍更重視集體，所以在韓國人眼里，美國人很多時候是吝嗇鬼。但是，根據(jù)前面的研究結(jié)果，個人主義濃厚的美國的孩子卻比韓國的孩子在游戲里表現(xiàn)出了更多為集團著想的行動。

　　03、一天一次凝視著孩子，綻放出你的笑容

　　我們的研究院每天都來五六個孩子接受檢查，一個月就能接待一百多位孩子和媽媽們，所以我們都已經(jīng)變成了相面先生，一看就能讀懂媽媽和孩子。有趣的是，孩子和媽媽的面相很相像，如果孩子活潑開朗，媽媽的面相肯定也是明朗、柔和，讓人看著舒服。相反，如果孩子的表情黯淡，容易發(fā)火，媽媽肯定也是滿臉憂愁或者是生氣的面相。孩子和媽媽在一起的時間最長，所以孩子和媽媽的面相相像或許是理所當然的事情。

　　04、小小的成就，就能培養(yǎng)孩子的自信心

　　千里之行始于足下，但是邁出第一步，并非是一件容易的事情。為了邁出這第一步，需要數(shù)十遍站起來，又坐下來的過程，也需要起到?jīng)Q定作用的那份報紙的幫助。父母就應(yīng)該成為給孩子遞出報紙的人，孩子只有抓住父母伸向他的那份報紙，站起來了，才覺得自己也能做到，才會生出自信；而且一旦有了自信，他們摔倒了，也能再站起來。

　　但是，父母的幫助不能只是簡單為孩子制定目標，并強求孩子做到，如果孩子不愿意，他們嘗試一下很快就會放棄，而且孩子不僅不能生出自信，反而會越來越失去信心，所以父母應(yīng)該讓孩子自己制定目標，并且在旁幫助他們實現(xiàn)一個個目標。

　　05、對于孩子來說，父母的一句話就是補藥

　　世界上最大流通企業(yè)沃爾瑪?shù)膭?chuàng)始人，薩姆？沃爾頓，每當失敗時就會說，“我們已經(jīng)知道了這種想法是不對的，好了，該是實驗下一個想法的時候了”，他以此來鼓勵自己和員工們。他的這種永不言放棄的執(zhí)著努力，成為了成功的基礎(chǔ)。面對失敗的孩子，媽媽也應(yīng)這樣，讓孩子確信，只要刻苦努力，就一定能取得成功。

　　站在媽媽的立場上，或許最辛苦的是，看到孩子付出了很大的努力，卻沒能得到預(yù)期的結(jié)果。這個時候，不僅媽媽覺得惋惜和焦急，而且對于好不容易下定決心付出辛苦努力的孩子來說，也是很傷自尊心的事情。但是，努力是達到目標之前不斷進行的嘗試，并沒有成功的時間表。取得成功的偉人中，也不乏經(jīng)歷數(shù)百數(shù)千次失敗的人士。

　　06、如果想養(yǎng)育出積極向上的孩子，父母首先應(yīng)該成為榜樣

　　齋熙的爸爸平時對孩子比較嚴格，所以齋熙看到爸爸回家了，就會悄悄地溜進自己的房間躲避爸爸，上周爸爸特意邀請兒子一起去洗澡，還遭到了直截了當?shù)木芙^；相反，如果齋喜發(fā)現(xiàn)爸爸因為工作心情不太好，就會想一些能讓爸爸高興起來的主意，他會給爸爸揉揉肩，也會在學(xué)校自己制作的卡片上寫上：“爸爸，我愛你”，送給爸爸。

　　孩子既有像齋喜那樣積極向上、樂觀的孩子，也有像齋熙一樣對所有的事情，持有消極觀點的抑郁的孩子，但是孩子這種與生俱來的性格，不僅會左右他們一時的心情，而且也有可能對孩子的行動以及一生造成很大的影響。

　　07、不要試圖改正短處，要善于培養(yǎng)長處

　　美國著名的物理學(xué)家默里？蓋爾曼(Murray . Geli—Mann)曾經(jīng)訪問過韓國，他在1969年獲得過物理學(xué)諾貝爾獎。我們從采訪記錄中可以看到，他從小就開始展現(xiàn)出了典型的天賦，他在14歲就已經(jīng)學(xué)完了高中課程，15歲就讀于耶魯大學(xué)，21歲獲得了博士學(xué)位，25歲時已經(jīng)成為了加利福尼亞理工大學(xué)的教授。據(jù)說默里？蓋爾曼從小就對天上飛的鳥、銅錢、進化論、歷史等各個領(lǐng)域表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且他的語言感覺非常出色，曾經(jīng)也夢想過成為一個語言學(xué)家。他現(xiàn)在能熟練地使用法語、西班牙語、意大利語、中文等九國語言。但是，令人難以相信的是，據(jù)說他有“寫作障礙”，作為一名學(xué)者這是最為致命的一個缺點。就因為這個缺點，他在耶魯大學(xué)沒能寫出畢業(yè)論文，大學(xué)院的升學(xué)也曾遇到過困難，獲得諾貝爾獎后，也沒能給諾貝爾獎紀念冊提供自己的講演稿。

　　08、開發(fā)孩子的潛能是父母的責任

　　加德納認為，智能就是解決問題的能力，如果我們把生活所需要的能力看做是智能，我們就不能說只有語言表達能力強、算術(shù)能力強的人，才是高智能的人。如今是多元化的社會，不同領(lǐng)域需要不同的人才，所以更加沒有必要特意培養(yǎng)某種智能。加德納把這樣的時代背景作為前提，把針對正常人、腦損傷患者、自閉癥孩子的研究資料作為基礎(chǔ)，向人們介紹了七種智能，并列舉了每一種智能的代表人物。