手是人的第二大腦

　　常言道：“心靈手巧”，指人的腦與手之間有著密切的關(guān)系。手是人的第二大腦。手的活動能促進大腦的發(fā)育。蒙臺梭利博士在《吸收性的心智》第十四章“智力與手”中說過，“沒有手，兒童的智力可以發(fā)展到某個水準，但是，如果有了手的活動，智力會達到更高的層次，而且兒童的人格也會更堅定。”

　　兩歲妙秒

　　兩歲的妙妙的手部動作發(fā)展良好，她的雙手在周圍的環(huán)境中不停的探索，玩她自己喜歡玩的。還能自己端水杯，用湯匙吃飯，把積木壘高等。

　　四歲樂樂

　　四歲的樂樂在家從頭到腳都是由成人打理，衣來伸手，飯來張口，在幼兒園收拾玩具時把玩具撒在地上，當(dāng)別的小朋友過來幫他撿時，他和小朋友就又爭又搶，有時甚至是大發(fā)脾氣;看到同伴在玩游戲“你拍一，我拍一，我們一起拍皮球……”時，由于他不能協(xié)調(diào)地和小朋友合作，大家也都不和他玩了，最后只剩下他一個人，傷心地哭了。

　　在蒙臺梭利博士的經(jīng)驗里，她說：“如果孩子由于特殊原因不能使用他的手，他的性格就會停留在較低的發(fā)展階段：不能服從，沒有進取心，看起來很懶、憂傷。而在那些能使用，喜歡使用他們雙手工作的兒童，順利地發(fā)展下去，將能形成堅定樂觀的性格。

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　　關(guān)于手部動作的發(fā)展

　　4個月左右

　　4個月左右的孩子，他的手處于無意的抓握階段。如果有人把東西放在他的手掌上，他會去抓握，他有時會把手里的玩具搖得發(fā)出響聲，但是實際上，這并不是他有意地把玩具弄響，而是他的手無意的揮動，使手里的玩具隨著手的動作發(fā)出聲音。

　　10個月左右

　　到了10個月左右，孩子能按視線抓住看見的東西。動作有了簡單的方向。坐起來的姿勢，也有助于手眼動作協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，在地板上擺放，不管是能抓、拉、扔或搖出聲音的東西，都會激起他們探索的興趣。

　　1歲半至2歲

　　1歲半至2歲之間，大多數(shù)孩子已能搬重物(如：水桶、椅子等)，用手協(xié)助攀爬，尋找大量可以用手探索的機會。

　　這時，大人就需要經(jīng)常排除家中的安全隱患，不然就會帶來很多意想不到的“悲劇”。這不但無法滿足孩子手的發(fā)展，更破壞了親子關(guān)系，厲害的話，還會影響孩子的自我認同呢。

　　2歲至3歲

　　2歲至3歲之間的孩子的手的活動更是豐富，經(jīng)常模仿成人，如：掃地、擺小椅子，洗菜、穿衣服等，在確保安全的情況，讓孩子自主地去探索，孩子都會練習(xí)到最精確的程度呢。

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　　一些有意義的點子

　　一、搖

　　孩子的第一個手的動作跡象就是抓取物品，如果給孩子提供各類手搖的玩具，不僅鍛煉他們的手的動作發(fā)展，在變化不同的玩法，發(fā)出不同材質(zhì)的聲音的同時，也深深地吸引了孩子，一定程度上促進了孩子聽覺的發(fā)展。

　　二、扔

　　孩子能坐起來時，當(dāng)成人給他一個新的玩具時，他就會扔掉手中原來的東西，這時如果給孩子提供一些可扔的東西：如廢舊的飲料瓶、小球、紙團等，不僅訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)，而且鍛煉了手臂力量。

　　三、塞

　　孩子從10個月左右時會對洞洞非常敏感，而且會持續(xù)到兩到三歲。給孩子不同階段有洞的玩具，如：往一個有洞的小桶里塞核桃，一個瓶子里塞豆子等，在此過程中，家長是觀察者、協(xié)作者，在孩子玩的時候勿分散孩子的注意力，可發(fā)展孩子專注和手眼協(xié)調(diào)以及觀察分析的能力。

　　四、舀

　　訓(xùn)練孩子手指的靈活性，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，為拿筷子、書寫做準備。如：舀豆子、花生、瓜子等，分類舀、等分舀，在水里舀東西等，這樣既鍛煉了手的靈活性，又培養(yǎng)了孩子的認知能力，同時豐富了孩子的生活經(jīng)驗。

　　五、卷

　　一歲半以后孩子會對卷很感興趣，這時可引導(dǎo)孩子卷毛巾、卷毯子、卷紙等，“卷”既訓(xùn)練了手腕的靈活性，又鍛煉了手的配合能力，同時也培養(yǎng)了孩子的生活自理能力。

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　　六、拉

　　當(dāng)孩子會坐時，就會很喜歡拉的玩具。如：拉小車，抽拉衛(wèi)生紙等，這樣他們會感到其樂無窮。

　　七、按

　　訓(xùn)練手的靈活性，手指的力量。如：按燈的開關(guān)、電視的遙控器、電腦的鍵盤等，這些都是十分吸引孩子的。

　　八、穿

　　穿，訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)，手的靈活性，同時培養(yǎng)生活的自理能力。如：穿線板、穿珠子。

　　九、各種手的活動

　　為孩子們提供大量的手的活動是很有必要的，如讓他們自己穿衣服、脫、疊衣服，一切從簡單到困難，相信我們的孩子一定會出乎你的意外。

　　當(dāng)孩子玩上述游戲時，家長一定要在孩子的旁邊，在孩子有困難時，適時地給予幫助，這樣既滿足了他們的心理需要，又培養(yǎng)了親子關(guān)系。孩子手部動作的發(fā)展，不僅提高了孩子的生活自理能力，又促進了他們情緒、個性的良好發(fā)展。