孩子需要多種鼓勵 孩子的情緒需要被接納 關(guān)注每個幼兒，促進(jìn)活動的有效性。運動是幼兒園一項不可或缺的活動,然而受天氣變化的影響,有時我們只能在室內(nèi)開展運動。一般來說,陰雨天氣、高溫天氣、大霧天氣等都適合在室內(nèi)進(jìn)行運動。為了保障幼兒在特殊天氣里也能有充分的運動時間和活動空間,提高幼兒參與運動的積極性,近兩年,我們在開展戶外運動實踐研究的同時,也注重室內(nèi)運動的開展。為了使室內(nèi)運動更有效,我認(rèn)為教師在組織室內(nèi)運動時要注意以下幾點。

　　一、保障運動的安全性幼兒的自我控制能力較弱,情緒和行為易受游戲情節(jié)的影響,會在運動中出現(xiàn)爭搶、碰撞等行為。加上室內(nèi)運動空間較小,場地和時間都受到一定的限制,因此在開展室內(nèi)運動時要充分考慮到"因地制宜""注意安全"。我們的做法是:

　　1、拓展空間:把暫時不需要的區(qū)角柜、墊子收起來,移動到一處,讓教室中間留有較大的空間,便于幼兒活動。

　　2、巧妙設(shè)計運動場景:設(shè)計環(huán)繞式行進(jìn)路線,讓幼兒從衣帽間出發(fā)到教室一餐廳一午睡間,然后再繞回衣帽間,這樣可以最大程度地拉長幼兒的運動距離,避免互相碰撞(見下圖)。

　　3、運用"三位一體"保教模式:運動過程中,教師和保育員要職責(zé)清晰,明確各自的工作要點,既有分工,又有合作,相互補(bǔ)位。這樣不僅能更好地觀察幼兒在運動中的表現(xiàn),提醒幼兒注意安全,還能及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如在室內(nèi)運動"摘果子"中,我們根據(jù)場地大小為幼兒提供了一定數(shù)量的輪胎、竹梯、大椅子等,教師和保育員分別有不同的站位:一名教師站在起點位置,觀察和指導(dǎo)幼兒跳躍和攀爬的情況:另一名教師站在終點摘果子的地方,觀察幼兒跳躍以及摘、放果子的情況;而保育員則站在中間,觀察和指導(dǎo)幼兒翻越輪胎,并引導(dǎo)幼兒脫衣、擦汗、塞毛巾等。

　　二、選擇適宜的運動材料由于室內(nèi)運動場地的限制,教師要為幼兒提供適宜的運動材料,我們選擇了體積相對較小、功能多樣的玩具,如皮球、繩子、短棍、小圈等。同時,我們還和家長一起利用生活中的廢舊物品,自制了很多有趣、實用的運動器械,如將八寶粥罐組合成"梅花樁";三個墊子拼接起來形成跳躍障礙物;用泡沫長條和絲帶做成百變彩條:將廢報紙卷起來變成紙球、長棍、紙圈、手榴彈、冰球等,讓幼兒在游戲情境中與材料積極互動,在不斷的嘗試中積累運動經(jīng)驗,體驗成功的快樂。

　　三、把握合理的運動強(qiáng)度和難度幼兒園的體育運動應(yīng)該做到"強(qiáng)度小、密度大、時間短、節(jié)奏快",以有助于幼兒在運動中保持合理的負(fù)荷。幼兒正處在身體迅速發(fā)展的時期,不適合高強(qiáng)度運動,若運動負(fù)荷過大,反而會影響幼兒的生長發(fā)育。教師只有把握適宜的運動強(qiáng)度,讓幼兒在有氧狀態(tài)下運動,才能及時分解體內(nèi)的代謝物,促進(jìn)幼兒肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,在運動中教師要做到"多觀察、少指導(dǎo)和真幫助",全面、客觀、綜合地了解幼兒在運動過程中的活動量。

　　首先,教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點和發(fā)展水平,為不同年齡的幼兒設(shè)定不同的運動強(qiáng)度。以"桌子"為例,小班幼兒可以鉆或爬;中班幼兒可以架個梯子過橋,倒著爬;大班幼兒則可以翻越或錯位爬。以"椅子"為例,小班幼兒可以靠墻扶著走;中班幼兒可以不靠墻走:大班幼兒則可以拉開距離走。

　　其次,幼兒之間存在著個體差異,任何過高或過低的目標(biāo)和要求對幼兒的發(fā)展都不利,因此教師要根據(jù)幼兒的水平差異,有意識地利用材料設(shè)置不同的難度,讓幼兒自主選擇符合自身運動水平的運動方式,不至于因為難度太高或太低而失去興趣。只要巧妙合理地利用好空間,提供科學(xué)、有趣的材料,采取恰當(dāng)?shù)倪\動方式和有效的指導(dǎo),室內(nèi)運動同樣也可以達(dá)到戶外體育運動的效果,同樣能激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的運動興趣,取得良好的鍛煉效果。