三、游戲常規(guī)培養(yǎng)中的問題區(qū)域游戲活動的常規(guī)包括：幼兒自主地選擇區(qū)域游戲內(nèi)容；愛護玩具和游戲材料；能收拾整理玩具物品，保持游戲環(huán)境整潔；不大聲吵鬧，不影響干擾別人活動；游戲中與同伴友好合作。這些常規(guī)，除了告訴幼兒之外，還有哪些方法能讓幼兒了解并自覺遵守呢?

　　1、有效利用標記標記是一種非常適合幼兒年齡認知特點的傳遞方式。以標記圖為媒介，讓形象有趣、色彩鮮艷的標記圖"站"出來說話，能讓幼兒比較輕松地接受和理解規(guī)則。

　　"娃娃家"是幼兒非常喜歡的活動區(qū)域，但是，與其他活動區(qū)相比，"娃娃家"里的東西小、多且雜，所以，幼兒整理起來就顯得特別困難。教師可以將"娃娃家"里的每一類玩具拍成照片，貼在玩具柜和對應(yīng)的玩具籃里，這樣幼兒就能根據(jù)照片進行"玩具找朋友"的游戲。同樣，在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)里，教師也可以在櫥柜上貼上相應(yīng)的實物圖案，這些有趣的實物標識使幼兒的取放過程充滿了趣味性及挑戰(zhàn)性，也對區(qū)域空間和活動材料的使用起到了提示、指引和規(guī)范的作用。

　　2、妙用兒歌兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，內(nèi)容短小、精悍，讀起來朗朗上口，易記。在對幼兒進行區(qū)域常規(guī)教育時，教師可以使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。比如：在整理玩具時，可以引導(dǎo)幼兒邊說兒歌《小玩具要回家》，邊整理玩具。

　　3、親身示范幼兒以具體形象思維為主，尤其是小班幼兒更是以直覺行動思維為重點�？斩吹闹v解不能讓幼兒理解，所以教師在進行常規(guī)教育時一定要避免單一說教的方式，應(yīng)采用"教師親身示范，幼兒直接參與"的形式。比如，在教幼兒如何使用剪刀、怎樣使用固體膠時，教師在示范了之后，讓幼兒邊唱兒歌邊操作練習(xí)，這樣幼兒在很短的時間里就能掌握動作要領(lǐng)。

　　4、集體教育與個別教育相結(jié)合利用集體時間，反復(fù)強調(diào)區(qū)域游戲規(guī)則的同時，教師還要在區(qū)域活動時，針對個別幼兒，和他一起活動，向他強化常規(guī)的要求。慢慢地，幼兒就能掌握并遵守常規(guī)了。

　　5、小貼紙的魅力為了增強幼兒的自信心，教師可以用小貼紙鼓勵幼兒在區(qū)域活動中取得的進步。哪個幼兒按照游戲常規(guī)去做了，就發(fā)給他一張小貼紙，對其良好行為進行強化。

　　6、重在堅持重在堅持，難也在堅持，特別是對小班的幼兒，教師一旦在管理方面有所松懈，那么以往的努力很可能就會功虧一簣。所以，班級常規(guī)管理不可能一蹴而就，它是教師常抓不懈的一項工作，只有持之以恒才能取得顯著的甚至是永久的效果。

　　附：兒歌小玩具要回家小玩具，頂呱呱，幼兒園里樂哈哈。

　　不想和你回家去，幼兒園才是它的家。

　　小朋友，頂呱呱，快把玩具送回家。