1. 陪伴孩子早睡，不過度隨孩子的意愿行事，讓孩子知道并學習早起上學、不遲到是父母與兒女共同的職責。

　　2. 不晚歸是孩子學習「適可而止」的根本：上了一天課，孩子累了需要休息;如果孩子不回家，還想玩，父母、老師要幫助孩子「適可而止」以儲備明天的精力。

　　3. 盡可能簡單、平凡的生活，不要看電視、玩電動、不要到大賣場、百貨公司;盡可能不要邀一群孩子來家里，或一群孩子去別人家。孩子的穩(wěn)定成長需要的是簡單、平凡，不是興奮、刺激的生活。

　　四、簡單、正向、積極的語言---對幼兒的違反常規(guī)大人應該做的事是：以簡單的語言請他立即停止偏差的行為，并且，同時指引他做對的事。

　　例如孩子走出團體的范圍，只要走到他身邊，也許牽著他的手，以溫柔的聲音，簡單、清楚的告訴他：「不可以超過這里(或這條界線)，請過來這一邊。」說過之后，千萬不可期望一次就成功，而是要一次又一次的告訴，反復的叮嚀對建立常規(guī)是最基本的功夫。

　　語言(speech)與說話(speaking)在道德教育里扮演極重要的角色，孩子說話的內容與方式顯示出幼兒的人格，而他如何「被」說則是他人格形成的要素。如果大人經常指責、批評、管教孩子，孩子就容易造成退縮、膽怯、沒信心或愛批評、愛管別人!因此，大人越能將說教、批評轉換成好的指導語，對孩子越有幫助。孩子身邊的大人一定要說適當?shù)摹⒄�向、積極的話，除此，還需努力加耐心，加堅持才能建設自己教養(yǎng)的能力，也才能建立自己成為兒童的好模范。

　　五. 教他，不要罵他;說故事，不要說教---幼兒尚未發(fā)展「傾聽」的能力。心理輔導員從來不對一個沒有意愿坐下來傾聽自己及別人說話的人諮商。如果大人對聽不懂或「不能」聽的孩子說理、說教，會形成「教導」兒童耳朵關閉，使他學習「不專心」!行為困擾的潛在原因多半來自說教，說教甚至還會造成智力早熟的困擾!大人過多的要求注意力、講理、判斷、批評、說教…等，往往使孩子內心經歷不滿，而在智力上提前早熟，以致偏離自然成長的路徑，造成欲蓋彌彰，不良行為的結果。規(guī)范的學習，精細的規(guī)定或教條很難解決幼兒的問題行為!反而，如果能提供一個自在的，夢幻的環(huán)境，使幼兒有空間、時間與機會處于自己的世界里面的話，能夢幻自處的孩子通常都有很好的安全、安定的感覺。

　　對一個乖巧安靜、不能自處的孩子，要教他，不要罵他!給予支持、鼓勵，并教導他正向的表達方法及其它社會技能，使他能走向玩伴，進而能主動引發(fā)游戲。如果尚須口頭指導時，應盡量簡短、清楚且直接引導他向該做的事。一旦孩子能進入同儕，大人就要退開，他才能持續(xù)學習自我引導。

　　如果老師或父母對幼兒的問題行為不說教而改以說故事，例如兄弟姊妹的爭吵，大人加些幻想，加些幽默，甚至加些動作，舉出象征性角色，并呈現(xiàn)出偏差行為特質，再加上孩子聽得懂的說明，編成矯正性的創(chuàng)意故事，對行為偏差的幼兒往往會有意想不到的效果!通常，一個故事講完后不出幾天，孩子就決定要修正自己的行為了，因為他不經意的發(fā)現(xiàn)事情的荒誕無稽，發(fā)現(xiàn)自己的問題，他也從故事中學到解決問題的好方法了!