二、以身作則---我們從自己開(kāi)始，認(rèn)真的使自己成為「值得模仿的人」;同時(shí)用心以愛(ài)，以真誠(chéng)，以參與，以喜樂(lè)工作的態(tài)度面對(duì)周?chē)�的大人、小孩與環(huán)境;努力將抽象的想法與概念轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)的行為呈現(xiàn)。

　　幼兒階段最大的學(xué)習(xí)本能就是模仿，我們可以從幼兒走路、說(shuō)話、思想的發(fā)展觀察幼兒的模仿本能。幼兒看到站立走路的大人，他就站立行走，如果嬰、幼兒在森林里被動(dòng)物養(yǎng)大，那么，這個(gè)孩子也就只會(huì)在地上爬;說(shuō)話也是一樣，如果一個(gè)孩子由臺(tái)灣人養(yǎng)大，他就說(shuō)臺(tái)灣話，若同一個(gè)臺(tái)灣孩子若交給美國(guó)人扶養(yǎng)，那么，即便他是臺(tái)灣人，他也只會(huì)說(shuō)美國(guó)話，不會(huì)說(shuō)臺(tái)灣話了;父母或師長(zhǎng)如何思想，孩子也就如何思想，如果大人看不慣動(dòng)作遲緩的孩子，孩子自然就會(huì)對(duì)慢動(dòng)作的孩子罵：「笨蛋!」模仿是幼兒自發(fā)意志的行為，是經(jīng)由意志，展現(xiàn)他對(duì)世界訊息的反應(yīng)。若能好好開(kāi)發(fā)，模仿的意志力可以成為兒童未來(lái)自我創(chuàng)造的活動(dòng)基石。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師知道如何善用模仿意志的力量，知道如何在幼兒意識(shí)較淺、較夢(mèng)幻的時(shí)候，運(yùn)用「活動(dòng)，模仿與示范，規(guī)律與反復(fù)」的引導(dǎo)，影響、修正幼兒的行為，以使兒童身心靈發(fā)展健康。

　　有一天，凡凡、平平的媽媽對(duì)我說(shuō)：

　　「以前孩子的爸爸常對(duì)孩子說(shuō)：『你不乖，我揍你哦!』結(jié)果，那一陣子，三、四歲的平平就常說(shuō)：『我揍你哦!揍你哦!』他每天就這樣「揍來(lái)揍去」的說(shuō)…。

　　另外，有一次，我很生氣，不知怎的氣得就拍了桌子，沒(méi)想到隔了兩天，我們凡凡竟然也拍桌子兇他弟弟…。我和他爸嚇壞了，學(xué)乖了，從此謹(jǐn)慎言行，再也不敢隨便說(shuō)話、亂發(fā)脾氣了…。」園所里打人、打架、沒(méi)有禮貌、說(shuō)不好聽(tīng)的話、愛(ài)批評(píng)人，或有情緒困擾的孩子，通常其父母多是傾向以批評(píng)、責(zé)罵或體罰面對(duì)幼兒常規(guī)的。

　　大人以為體罰、責(zé)罵、批評(píng)可以制止幼兒的不當(dāng)行為，沒(méi)想到不但不能制止，反而讓最具模仿能力的孩子學(xué)會(huì)了對(duì)人暴力、批評(píng)、說(shuō)不好聽(tīng)的話…。

　　若希望幼兒喜于美善，惡于邪惡;大人應(yīng)先「以身作則」!大人必須是注重美善、注重情意，自愛(ài)、愛(ài)人的典范，大人必須自然的流露出積極、正向，安靜、穩(wěn)定的行為模范，孩子行為才能良好而穩(wěn)定，因?yàn)楹⒆右恢倍荚谀７挛覀?

　　兒童的行為反映出我們對(duì)他的教育與我們對(duì)自己的自我教育!好模范遠(yuǎn)比命令或指導(dǎo)重要，孩子通常多注意我們做了什么，而不是我們說(shuō)了什么。一定要記得，真實(shí)的舉動(dòng)對(duì)孩子最有價(jià)值，在孩子面前，我們的一個(gè)每個(gè)動(dòng)作都是很有影響力的。

　　三、規(guī)律的生活---良好的人格、性情奠基于兒童時(shí)期規(guī)律、和諧的日常生活環(huán)境。娃得福園所的課程活動(dòng)以規(guī)律與反復(fù)為原則;強(qiáng)調(diào)以規(guī)律、反復(fù)的生活健康幼兒的身體、培育幼兒清楚的時(shí)間感與良好的生活習(xí)慣，并建立幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力。