四、科學(xué)領(lǐng)域（一）3-4歲幼兒年齡特點(diǎn)幼兒對(duì)周?chē)�世界的探索主要是通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它與幼兒的"玩兒"往往是同一過(guò)程，幼兒活動(dòng)的目的性，順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。

　　3-4歲的幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維。

　　（二）4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)4-5歲幼兒主要是通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)�世界，此時(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)雖然是直接、簡(jiǎn)單和表面化的，但他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)�事物及相互�?lián)系的基礎(chǔ)。4-5歲幼兒思維的主要特點(diǎn)是以具體形象性思維為主。

　�。ㄈ�）5-6歲幼兒年齡特點(diǎn)5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律，這時(shí)，語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增加。

　　5-6歲的幼兒對(duì)數(shù)的感知能力提高，開(kāi)始能夠理解量的相對(duì)性，部分地開(kāi)始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系，能掌握"左右"等較為抽象的概念。

　　5-6歲幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。

　　五、藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)、美術(shù)）每個(gè)幼兒都有熱愛(ài)美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。

　　藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（聽(tīng)覺(jué)形象、視覺(jué)形象）、想像性、活動(dòng)性等特點(diǎn)符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，由于幼兒的語(yǔ)言能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周?chē)�事物認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。

　　幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)，幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽(tīng)覺(jué)分辨能力的發(fā)展也是一個(gè)逐漸精細(xì)的過(guò)程，因此，他們開(kāi)始歌唱時(shí)往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄，幼兒階段是音樂(lè)感受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)通過(guò)各種綜合性藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)潛能。

　　（一）3-4歲幼兒年齡特點(diǎn)3--4歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他們比較喜歡歌曲中生動(dòng)、形象的象聲詞部分，也喜歡唱歌曲中再三重復(fù)的部分，但由于他們辨別聲音的細(xì)微差別的能力差，往往由于不能區(qū)別發(fā)音上的細(xì)微變化，而不能學(xué)會(huì)正確發(fā)音，唱歌常常變成"說(shuō)歌"。同時(shí)，幼兒由于肺活量小，呼吸短促，還不能根據(jù)樂(lè)曲的需要來(lái)?yè)Q氣，經(jīng)常是一字一換，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，節(jié)奏過(guò)于密集或過(guò)于舒緩的的歌曲也難以勝任。在集體歌唱時(shí)還不會(huì)互相配合，往往是自顧自地按照各自的音高和速度來(lái)唱，不會(huì)顧及整體的音樂(lè)效果，不容易整齊，也不懂得通過(guò)改變聲音的強(qiáng)弱、快慢、及聲音表情來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情緒。

　　3--4歲孩子：已經(jīng)基本上能合拍地做動(dòng)作，在教師的指導(dǎo)下能模仿小兔子跳、大象摔鼻子等律動(dòng)動(dòng)作，還能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲和舞蹈。他們?cè)陔S音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)和要求下，能夠注意到音樂(lè)的性質(zhì)及速度的變化，并且逐步地會(huì)根據(jù)音樂(lè)的變化而用相應(yīng)地動(dòng)作變化去表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。例如，音樂(lè)速度加快動(dòng)作就加快，音樂(lè)速度漸慢則動(dòng)作也放慢；音樂(lè)是連貫、平穩(wěn)的，動(dòng)作也做的連貫、平穩(wěn)；音樂(lè)活潑、跳躍，動(dòng)作也活潑跳躍。此時(shí)的幼兒剛接觸節(jié)奏樂(lè)器，技能也極為簡(jiǎn)單，只是按照一定的速度拍打，還不能和老師的演奏的音樂(lè)合拍，而需要老師在演奏樂(lè)器和歌唱時(shí)，有意識(shí)地照顧到幼兒拍手的節(jié)拍。

　　3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于"涂鴉期"，他們喜歡隨意畫(huà)畫(huà)、撕紙、玩泥。3歲半左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入"象征期"，他們嘗試?yán)�用涂鴉時(shí)掌握的簡(jiǎn)單形狀進(jìn)行表現(xiàn)，但表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱。3--4歲的幼兒，喜歡鮮艷的顏色，大致能辨認(rèn)一些色差明顯的顏色。例如紅色、黃色、黑色、白色等，會(huì)說(shuō)出他們的名稱(chēng)。喜歡做玩色游戲。但是，對(duì)差異不明顯的顏色如藍(lán)色與綠色，常會(huì)混淆不清，在繪畫(huà)時(shí)還不能同時(shí)顧及圖像與顏色，因此，最初幼兒的作品色彩都比較單調(diào)。

　　幼兒喜歡聽(tīng)和講故事，聆聽(tīng)和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠。喜歡看變化多樣和色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)片、木偶劇和兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動(dòng)作和活動(dòng)場(chǎng)面，表演時(shí)又在不斷求新與創(chuàng)造。

　　3歲以后的幼兒，在成人的引導(dǎo)下，逐漸感知日常生活中的各種文字載體，如招牌、廣告、書(shū)刊、報(bào)紙、信件、留言條等，開(kāi)始對(duì)文字材料感興趣，學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻書(shū)，除了對(duì)兒歌、童謠感興趣以外，滑稽的內(nèi)容也易吸引幼兒。他們對(duì)事物充滿了好奇心，吸納信息的能力強(qiáng)，因此，應(yīng)選擇各種類(lèi)型、不同主題的書(shū)籍，以適應(yīng)幼兒廣泛的興趣及需要，選擇的圖書(shū)、文字應(yīng)是簡(jiǎn)短的、口語(yǔ)化的，字體要大、要清楚。

　�。ǘ�）4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)4歲幼兒能聽(tīng)辨聲音，模仿歌曲對(duì)嗓音的控制能力也增強(qiáng)了，因而能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)辨老師的歌聲并加以準(zhǔn)確地模仿，從而能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律與節(jié)奏，唱出一首完整的歌曲。有時(shí)在游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)很有興致地哼唱一些他自己編的小歌，并以此為樂(lè)。由于幼兒接觸的歌曲日益增加，他所熟悉的旋律也越來(lái)越多，因而對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也越來(lái)越強(qiáng)。當(dāng)他能從電視、電臺(tái)或其他人的演唱中辯認(rèn)出自己的旋律時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和極大的自豪感。