4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術語。教育活動目標通�？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述。一個恰當?shù)哪繕藨�能成功地向別人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。

　�。ǘ�）幼兒語言教育目標落實過程中，必須注意的幾個關鍵問題：

　　1.如何將一個高層次目標準確地轉(zhuǎn)化為多個低層次目標。

　　2.教育實踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標的內(nèi)涵以及相互間的關系。

　　3.教師如何根據(jù)目標來選擇相應的教育內(nèi)容，確定恰當?shù)慕逃�方法，從而確保目標的實現(xiàn)。

　　第二節(jié)  幼兒園語言教育的內(nèi)容學前兒童語言教育的內(nèi)容可分為以下幾部分：第一幫助兒童學習本民族的語言符號系統(tǒng)，在我國主要指現(xiàn)代漢語（普通話）的語音、詞匯、語法及表達方式等；第二幫助兒童學會運用語言，其中包括語言的功能、言語交際規(guī)則等，也包括語言運用能力的實踐訓練。此外，由藝術語言構成的文學作品也是學前兒童語言教育的一項重要內(nèi)容。

　　一、確定幼兒園語言教育內(nèi)容的依據(jù)幼兒園語言教育內(nèi)容的確定是有一定的依據(jù)的，要符合一定的規(guī)律。一方面要體現(xiàn)教育內(nèi)容是為實現(xiàn)教育目標服務的，因此言教育內(nèi)容應該根據(jù)教育目標來選擇；另一方面語言教育內(nèi)容的目的是為了促進兒童的語言發(fā)展服務的，因此語言教育內(nèi)容還應該根據(jù)學前兒童心理發(fā)展及語言發(fā)展的特點極其規(guī)律來選擇。

　　1.根據(jù)學前兒童語言教育目標確定教育內(nèi)容。依據(jù)學前兒童語言教育的目標確定教育內(nèi)容，才能有針對性地開展各年齡段的語言教育，使學前兒童的語言能更好地得到發(fā)展。要把教育目標中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學習語言的內(nèi)容，使兒童通過多種多樣的學習獲得語言經(jīng)驗。還要對語言理解能力和語言表達能力以及它們在語言形式、語言內(nèi)容和語言運用過程中如何發(fā)展、如何提高進行具體分析，并把它們作為語言教育內(nèi)容的重點、難點在教育過程中給予突出與強調(diào)。

　　2.根據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點選擇教育內(nèi)容。學前兒童心理情緒性的突出特點，要求選擇教學活動內(nèi)容時，應強調(diào)趣味性和新穎性；模仿性的心理特點，要求教學內(nèi)容的選擇應考慮便于幼兒學習模仿的；學前兒童想象力豐富的顯著特點，要求教師在選擇活動內(nèi)容時，應盡可能為孩子提供充分想象和自由創(chuàng)造的空間。

　　3.依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點選擇教育內(nèi)容。學前兒童語言發(fā)展的特點是從非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換，再從口語交際向書面語言學習轉(zhuǎn)換。這兩個轉(zhuǎn)換并不是截然分開的三個階段，而是相互交叉的。因此，在確定語言教育內(nèi)容時，須針對各年齡段兒童語言發(fā)展的特點，既有交叉又有側(cè)重地開展教學活動。

　　第一階段是學前兒童非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換過程，兒童需要學習最基本的聽說轉(zhuǎn)換，它包含了對語詞的理解和應用、構成詞句、表達意思三方面的內(nèi)容。要運用談話、講述、聽說游戲、文學作品學習和早期閱讀等語言教育活動，讓兒童進行這些內(nèi)容的練習，使兒童獲得有關的語言經(jīng)驗。

　　第二階段是在運用口語向書面語言學習轉(zhuǎn)換的過程中，同時讓兒童逐步接觸書面語言，在口語里使用書面語言表達方式，兒童需要學習口語與文字和圖書的對應與轉(zhuǎn)換關系和簡單識字兩方面的內(nèi)容。即理解說出的話與寫出的字之間的關系，對不同字形的辨認以及對字形結構的分析與書寫，為升入小學學習書面語言做好準備。

　　4.依據(jù)學前兒童新舊語言經(jīng)驗選擇活動內(nèi)容學前兒童語言學習是不斷獲得語言經(jīng)驗的過程，語言教育活動也就是不斷為學前兒童提供各種新的語言經(jīng)驗的過程。教師在選擇語言教育內(nèi)容時應重視，語言教育活動所提供的語言經(jīng)驗能夠為學前兒童所獲得，成為他們自身語言經(jīng)驗體系的一部分。因此，著重要考慮的是能否使新舊語言經(jīng)驗間具有內(nèi)在的聯(lián)系。否則，語言教育活動所提供的語言經(jīng)驗將不會對學前兒童產(chǎn)生影響。要做到這一點，就要注意活動內(nèi)容的連續(xù)性，使每為類活動內(nèi)容都由具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)驗組成，每一次獲得的語言經(jīng)驗都能成為以后語言學習的基礎。同時，還要注意活動內(nèi)容的統(tǒng)整性，使經(jīng)驗與經(jīng)驗之間既有縱向的連續(xù)性，又有橫向的相關性。從而使兒童獲得的新舊語言經(jīng)驗之間真正建立起聯(lián)系。

　　二、幼兒園語言教育內(nèi)容的結構和具體內(nèi)容定位學前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結構。

　�。ㄒ唬�專門的語言教育內(nèi)容主要包括談話、講述、聽說游戲、文學作品欣賞和早期閱讀等方面，這也是我國目前學前兒童語言教育中經(jīng)常采用的、最基本的教育內(nèi)容。

　　1.談話：談話是人與人之間運用問答、對話的語言手段進行交往的一種基本能力。談話在培養(yǎng)語言交際意識、情感、能力方面有特別重要的意義。

　　幼兒園專門的談話活動與日常談話是有區(qū)別的。日常談話是幼兒在日常生活中所進行的談話，是無預期目標和計劃的談話，具有自發(fā)性和隨意性。話題上來說，日常談話是沒有目標的，是幼兒隨意產(chǎn)生的，從時間上來說也是在自由活動時產(chǎn)生的。幼兒園的談話活動是一種有目的、有計劃的組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人的談話，圍繞一定的話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。