寬容兒童的無心之過。如兒童不小心弄壞了東西，只需要提醒下次注意即可，不要厲聲斥責(zé)，更不要諷刺、挖苦或打罵 。

　　幫助兒童分析失敗的原因。如果兒童的失敗和挫折是由于方法問題，成人要和孩子一起，探討應(yīng)該采取的方法，給予技術(shù)上的指導(dǎo)。這時(shí)候，孩子特別希望獲得成人的指導(dǎo)。

　　兒童做錯(cuò)了事要明確地指出，并告訴他錯(cuò)在哪里，以后如何改正，但不要打罵。當(dāng)孩子做了不禮貌的行為，如：模仿盲人走路、嘲笑小朋友的缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并引導(dǎo)兒童設(shè)身處地體驗(yàn)別人的感受。

　　和兒童交流時(shí)要平視兒童，態(tài)度和藹。

　　認(rèn)真聽兒童的講話，認(rèn)真回答他們的問題。與兒童有關(guān)的事主動(dòng)征求他們的意見，接納兒童提出的合理請求。

　　經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人，注意他們的需要。如： 爸爸下班回來，媽媽提醒孩子接過爸爸的包，給爸爸拿拖鞋；看奶奶腿疼時(shí)提醒兒童給奶奶捶捶；小朋友哭了，提醒兒童給他擦擦眼淚等。

　　（3）學(xué)習(xí)困難教育

　　幼兒因沒做好某些事而不愉快時(shí)，應(yīng)該安慰和鼓勵(lì)，不要表現(xiàn)出對他們的失望。

　　只要兒童努力去做，無論結(jié)果如何，都應(yīng)該鼓勵(lì)，同時(shí)給予一定的支持和指導(dǎo)。避免只根據(jù)結(jié)果評價(jià)兒童。

　　o 不要比較兒童的長相和身體特征。不要拿兒童的不足與其他兒童的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較，以免傷害兒童的自尊心。

　　o 減輕身體缺陷對兒童的影響，身體的缺陷對于孩子來說，具有明顯的挫折感。減輕這些孩子的失敗和挫折感，對于他們的成長非常重要 。

　�。�4）情緒情感教育

　　讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。教育幼兒正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。充分理解孩子，允許向"我"發(fā)泄。

　　學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。例如：成人自己養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，讓兒童感受到被尊重。

　　降低達(dá)不到理想狀態(tài)時(shí)的挫折感，在幼兒的成長過程中，失敗和挫折是必然存在的。當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時(shí)，我們要幫助孩子正確對待失敗和挫折，增加經(jīng)驗(yàn)、接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。

　　培養(yǎng)幼兒的同情心。

　　2. 幼兒心理健康教育的原則

　�。�1）發(fā)展性原則

　　尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。 幫助每一個(gè)幼兒按照自己的速度在其原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展，避免以盲目的攀比或不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)傷害幼兒。

　�。�2）非價(jià)值性原則

　　對幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，不能僅憑心理測驗(yàn)的結(jié)果就隨意對幼兒進(jìn)行價(jià)值評價(jià)，以免對其心理健康產(chǎn)生不利影響。

　　（3）協(xié)同原則

　　在心理健康教育過程中，一方面應(yīng)注意與游戲、 體育、音樂、美術(shù)等一日活動(dòng)相互結(jié)合與相互滲透 ；另一方面，應(yīng)重視幼兒行為、情感、意志、性格等的協(xié)同發(fā)展。

　�。�4）游戲性原則

　　將幼兒心理健康教育的內(nèi)容貫徹到游戲之中， 可使幼兒較容易接受有關(guān)知識，在完成游戲的過程中，培養(yǎng)其性格和意志品質(zhì)，使教育順利進(jìn)行下去。

　�。�5）客觀性原則

　　在心理健康教育過程中，必須考慮到幼兒生活的客觀條件；任何結(jié)論都要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)。

　�。�6）教育性原則

　　在心理健康教育過程中，從設(shè)計(jì)方案到時(shí)間安排等，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求，都必須有利于幼兒身心的和諧發(fā)展。

　　3. 幼兒心理健康教育的模式

　　幼兒心理健康教育，絕不是靠上幾次課，談幾次話能達(dá)到的，因此，應(yīng)建構(gòu)養(yǎng)成性教育模式。

　　養(yǎng)成性教育模式的具體實(shí)施：

　　☆角色扮演   ☆情境陶冶   ☆行為練習(xí)   ☆作品展示

　　幼兒心理健康教育存在的主要問題及對策

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　　目前我國幼兒中的主要心理健康問題，歸納起來主要有以下六方面：

　　1. 多動(dòng)癥的問題，占0.2%；

　　2. 社會(huì)行為問題，占15.7%，包括愛發(fā)脾氣、 好打架、爭吵、說謊、嫉妒、強(qiáng)欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、 偷竊等；

　　3.神經(jīng)功能障礙問題，占0.25%。包括排泄機(jī)能障礙、言語障礙、睡眠障礙、強(qiáng)迫行為、神經(jīng)緊張等；

　　4. 不良動(dòng)作問題，占12.9%。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等；

　　5. 性格和情緒問題，占12.3%。包括任性、自私、 固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等；

　　6. 學(xué)習(xí)上的問題，占2.8%。包括注意力不集中、反應(yīng)遲鈍等。

　　無論是家長還是教師都應(yīng)該多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。 我們還應(yīng)該分析、研究幼兒心理問題的根源所在 。讓我們看看病根在哪里。

　　父母懲罰責(zé)罵、父母爭執(zhí)、物質(zhì)需要不予滿足、父母沒時(shí)間陪伴、父母期望過高、父母分居離異、父母脾氣太壞態(tài)度粗暴、抽煙、嚇唬、未履行承諾等。

　　教師和保育員的懲罰批評、教師誤以為他做了壞事、 未得到老師的肯定表揚(yáng)、上課沒表現(xiàn)機(jī)會(huì)、對幼兒態(tài)度不好、冷落幼兒、不公正、無意的傷害或忽略。