第一章：音樂與兒童音樂

　　1.音樂：是以有組織的  在時間上流動的印象為物質(zhì)手段來塑造藝術形象，表達思想感情的的一種社會性藝術。他是人類特有的一種文化現(xiàn)象和藝術形式

　　2．音樂起源的四種說法：1，模仿說2，游戲說3，巫術說4，表現(xiàn)說。

　　3.音樂的四個歷史發(fā)展過程：1，原始社會的音樂（它是人類社會生活的各個非審美領域中萌發(fā)并逐步分化，在綜合起來的，是集音樂詩歌舞蹈三位一體的樂舞的藝術形式）2.古代音樂（在原始樂舞的基礎上進一步分化發(fā)展，產(chǎn)生了哥去樂器音樂舞蹈及最初的戲劇和詩歌）3.近代的音樂（在音樂形式方面得到了更高程度更細致的分化和發(fā)展）4.現(xiàn)代的音樂（相繼出現(xiàn)了爵士樂搖滾樂電子音樂等綜合性音樂藝術，大大推動了音樂藝術和音樂文化的進一步發(fā)展和繁榮）

　　4.音樂的本質(zhì)：1，是對社會生活的主觀反映  2，是一種社會審美生活的主觀反映

　　5.音樂的基本特征：1，材料的特殊性2，流動性3.情感性4，表現(xiàn)性5，不確定性

　　6.音樂的功能：1.教育功能（1，啟迪智慧   誘發(fā)靈感2，潛移默化   陶冶情操）2.保健功能（1，調(diào)節(jié)身心2，治療疾�。�3.娛樂功能

　　7.兒童音樂的基本特點：1，愉悅性2，教育性3，個體性

　　8.兒童音樂的審美特性：1，形式美（音色   節(jié)奏   旋律   力度）2，內(nèi)涵美（直觀  稚拙  幻想 ）

　　9.兒童音樂的類型特征：1按體裁分類（兒童歌曲  兒童樂器曲  認同歌舞劇  交響童話）2，按照題材分類（游戲題材  生活題材  童話體裁  大自然題材 ）

　　第二章~~第三章：學前兒童音樂教育的基本理論問題

　　1.學前兒童音樂教育的作用（1，有利于培養(yǎng)良好的道德風尚2，為造就一代有藝術修養(yǎng)的高素質(zhì)公民打基礎）

　　2.學前兒童音樂教育的特點：1，形象性和感染性2，趣味性和游戲性（分為內(nèi)容上的    形式上的    方法上的  ）3，技能性和綜合性（形式上的  過程上   的方法上的）

　　3.達爾克羅茲是瑞士著名的作曲家，音樂教育家。他在1906年正式出版《達爾克羅茲體態(tài)律動教學法》

　　4.達爾克羅茲音樂教育體系及教學實踐的基本內(nèi)容分為體態(tài)律動    視唱練耳和即興創(chuàng)作三個方面

　　5.體態(tài)律動由于其獨創(chuàng)性和科學性早已被人們公認為是卓有成效的音樂教育手段。

　　6.柯達伊是匈牙利著名的作曲家，民族音樂家和音樂教育家，其教育體系的基本觀點是：1音樂教育應從幼兒園開始2，以歌唱教學為主要教學內(nèi)容3，以"兒童自然發(fā)展法"作為課程安排的主要依據(jù)4，以首調(diào)唱名法  節(jié)奏唱名和柯爾文收拾為基本教學工具5，創(chuàng)建自成特色的教材體系

　　7.兒童自然發(fā)展法：即根據(jù)正常兒童在其成長的各個時期中的能力來編排課程的順序。

　　8.卡爾。奧爾夫   是德國當代著名的作曲家  音樂戲劇家和兒童音樂教育家。他在1976年出版了《兒童音樂教材》

　　奧爾夫教育體系的基本內(nèi)容和特色：（論述題）

　　1,元素性音樂教育：他強點利用最原始最簡單的節(jié)奏和音高元素

　　2，節(jié)奏第一：他認為音樂構成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律

　　3，課程內(nèi)容：他的教育體系中的課程內(nèi)容包括嗓音造型   動作造型  和   生意造型

　　4，教學組織形式和方法：他的教學組織形式是集體教學和綜合教學；教學方法是引導創(chuàng)作法（教師在音樂學習的過程中安排 體現(xiàn)的是從探索--模仿--記性--創(chuàng)作的四步環(huán)節(jié)）

　　5，教材和教具：奧爾夫教育體系的代表性教材是5卷本的《學校音樂》，其主要內(nèi)容是德國的兒童游戲   童謠和民歌；他的特殊的教學工具是奧爾夫樂器

　　9.鈴木的教育體系和基本思想：

　　1，給兒童創(chuàng)造一個學習音樂的良好環(huán)境

　　2，激發(fā)兒童的興趣（他為此創(chuàng)造了母親參與法和集體教學法）

　　3，提倡堅持不懈  持之以恒的練習

　　4，注重傾聽習慣和技能的培養(yǎng)

　　5，提倡教學六步法（接觸  模仿  鼓勵  重復  增加  完善）

　　10.母親參與法：以母親這一與兒童有著特殊感情的關系的角色身份來充當孩子的榜樣，影響和激發(fā)兒童的興趣。

　　11.集體教學法：即在教學中采用個別教學和集體教學同時進行的方式，這樣既能在個別中針對和每個孩子予以更有效的幫助，又能在集體教學中以同伴的行動來不斷激勵兒童的學習興趣和熱情

　　12.音樂感：就是對音樂有正確的理解，并能把所感受的東西充分表達出來的能力 。

　　第四章~~第五章：學前兒童音樂教育的目標

　　1．音樂教育目標的制定過程：1，篩選和整理目標2，表述目標（它包括行為目標   過程目標  表現(xiàn)目標）

　　2.表述目標（闡述）：由于人們在認識兒童發(fā)展的規(guī)律，社會對音樂教育提出的要求，以及音樂學科本身的性質(zhì)和價值等方面存在一定的偏差，造成了在指定和表述音樂教育目標是的三種不同取向。