第二節(jié) 教師職業(yè)行為

　　一、幼兒園教師職業(yè)行為規(guī)范

　　(一)教師的思想行為規(guī)范

　　1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)。

　　2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人。

　　3.正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。

　　4.樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。

　　5.積極參加政治學習和宣傳活動。做社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。

　　(二)教師的教學行為規(guī)范

　　1.要有端正的教學態(tài)度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內(nèi)容。

　　2.鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認真?zhèn)湔n；要善于激發(fā)學生的求知欲，組織好課堂教學，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。

　　3.精心編排練習，認真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。定時做好教學質(zhì)量檢查工作，及時補缺補漏。

　　4.按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

　　5.上課語言文明、清晰流暢，表達準確簡潔；板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。

　　6.既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。

　　7.教學計劃應(yīng)符合教學進度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學生的課余休息時間，增加學生的學習負擔。

　　(三)教師的人際行為規(guī)范

　　1.教師與學生之間要做到：熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生；嚴格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。

　　2.教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互學習，取長補短；平等相待，不亢不卑；樂于助人，關(guān)心同事。

　　3.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排；顧全大局，遵守紀律；互相理解，互相支持；秉公辦事，團結(jié)一致。

　　4.教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長；經(jīng)常家訪，互通情況；密切配合，教育學生。

　　(四)教師儀表行為規(guī)范

　　1.衣著整潔，樸實大方。服飾要符合職業(yè)特點，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。

　　2.舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。

　　二、幼兒園教師的職業(yè)特點

　　幼兒教師的職業(yè)特點是由幼兒教育的任務(wù)和幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒教師既要根據(jù)幼兒的年齡特征，承擔促進他們在體、智、德、美諸方面發(fā)展的保育和教育任務(wù)，又要承擔向社會、向家長宣傳幼兒教育的價值及意義、指導(dǎo)家庭教育、服務(wù)于家長的任務(wù)，這些決定了幼兒教師的職業(yè)特點。

　　(一)工作對象的幼稚性

　　幼兒教師工作的幼稚性是從工作對象--幼兒的情況分析中獲得的。幼兒來到世界。生活才僅有幾年，感知的事物十分有限，對他們來說，許多東西都是第一次看見，許多事情都是第一次體驗。在幼兒的眼中。周圍的一切都充滿著活力和新奇，充滿著疑問與未知，但他們這時的思維卻是以具體形象為主要特點的，語言的發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問題、處事情與成人是有很多不同的。特別是在思維方式上，更是有其自身的特點。他們經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉動。對于幼兒幼稚的語言和行為，幼兒教師要給予理解，并設(shè)身處地地為孩子著想，試圖從幼兒的角度來考慮問題，同他溝通，與他交流，并用他可以接受的方式積極引導(dǎo)，把幼兒的幼稚性思維方式轉(zhuǎn)化為幼兒的創(chuàng)造性思維與行為，

　　(二)工作任務(wù)的全面性

　　幼兒教育的任務(wù)不同于其他的教育階段，它是保教結(jié)合的教育，只有保教結(jié)合才能完成幼兒教育的任務(wù)。因此，幼兒教育工作非常具體，除了基本的學習活動之外，還有生活活動和游戲活動。一日生活都要負責，而且各種活動的進行，都是指向幼兒的身體、智能、情感及社會性等幾個方面的。同時，工作任務(wù)的全面性還體現(xiàn)在對全體幼兒的關(guān)注，使所有幼兒都在其原有水平上，富有個性地全面發(fā)展，為其今后的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

　　工作任務(wù)的全面性要求幼兒教師始終具有"幼教無小事"的觀念，對一點一滴的小事、要求都應(yīng)該給予足夠的重視，引發(fā)教育的契機。當然，教師工作的細致與周密也可以避免不必要的隱患的出現(xiàn)。

　　(三)工作過程的創(chuàng)造性

　　工作過程的創(chuàng)造性是幼兒教師職業(yè)特點的重心和基礎(chǔ)，是由幼兒這一特殊的教育對象所決定的。

　　教師的工作對象是一個有積極主動性的、有能動力量的人，在教育的實際過程中會出現(xiàn)許多教師無法預(yù)想到的問題。幼兒由于其思想、行為的不穩(wěn)定性，這種問題會更多出現(xiàn)。而一旦出現(xiàn)了問題，有了偏差，幼兒又往往會依著自己的興趣走，不能及時調(diào)整自己的思想和行為。在這種情況下，教師如果按部就班地依照原有的計劃進行。其教育的效果極可能事倍功半。因此，幼兒教師要有根據(jù)實際情況及時調(diào)整、應(yīng)對的能力，要發(fā)揮自己的聰明才智，使工作的過程成為創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。只有這樣，教育過程才能充滿活力。幼兒才能興趣盎然、積極主動。