四、積極利用情景模式游戲的實(shí)踐性作用，踐行禮儀

　　禮儀教育的過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，根據(jù)教育目標(biāo)以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動(dòng)，如：《在家在園一個(gè)樣》、《做客和待客》、《參加聚會(huì)》等豐富的教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的情景表演活動(dòng)中，全身心地投入，在比一比、看一看、議一議、想一想、做一做的實(shí)踐中，真正地理解了禮儀，幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。

　　五、積極利用親子活動(dòng)方式的長(zhǎng)期性作用，強(qiáng)化禮儀

　　幼兒禮儀是幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習(xí)慣的有效手段。幼兒禮儀不只是幼兒園的責(zé)任，還要家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與才能取得更好的效果，為此，我園組織課題組成員創(chuàng)編了《親子禮儀操》，家長(zhǎng)和孩子跟著音樂(lè)一邊做，一邊說(shuō)，每天早來(lái)園和回家后都可以跟著做，這樣禮儀教育走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，為社會(huì)禮儀教育起到了作用。

　　我園不僅注重在園禮儀教育，還和家長(zhǎng)共同研究在遇到禮儀問(wèn)題時(shí)的處理辦法，如："孩子見人不懂問(wèn)候"首先，在見面前，一定要先告訴孩子"待會(huì)兒會(huì)見到什么人"、"要如何稱呼"，以及"該說(shuō)什么"，讓他有心理準(zhǔn)備，甚至可先練習(xí)一下。見了面，要給孩子留時(shí)間，而不是大人忙著說(shuō)話，突然間，發(fā)現(xiàn)孩子還沒和對(duì)方打招呼，就急著催孩子，結(jié)果愈催愈糟。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是鼓勵(lì)他把先前練習(xí)過(guò)的說(shuō)出來(lái)，如果真是害羞，一時(shí)怯場(chǎng)，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一下也可以�；丶液螅瑒t要極力贊賞孩子今天所做的事。例如，"你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好。"其實(shí)孩子都很精明，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)"嘴甜"可讓大家都開心，又可得到獎(jiǎng)賞時(shí)，他會(huì)很樂(lè)意去做這件事。類似的還有："孩子在公共場(chǎng)所吵鬧不休怎么辦？""如何帶孩子參加宴會(huì)""大人講話時(shí)孩子應(yīng)該做什么"等等。

　　總之，禮儀教育蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)時(shí)刻刻，在幼兒園開展禮儀教育，可以重塑中華民族"文明禮儀"的新形象，形成良好的禮儀氛圍，構(gòu)建良好的校園文化，促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒全面和諧均衡發(fā)展。