--讀《兒童的一百種語言》有感戶外體育活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主權(quán)而受到了幼兒的歡迎。然而，頻繁發(fā)生的安全事故卻使之難以被教師接納。本著"少動(dòng)少危險(xiǎn)，多動(dòng)多危險(xiǎn)，不動(dòng)不危險(xiǎn)"的想法，部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，或在戶外體育活動(dòng)時(shí)"束縛"了幼兒的手腳，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮。該如何兼顧幼兒在戶外體育活動(dòng)中的安全與自由運(yùn)動(dòng)，這還有待于教師對(duì)安全調(diào)控策略的合理運(yùn)用。鑒于此，筆者就戶外體育活動(dòng)中安全調(diào)控策略提出一些粗淺的建議：

　　一、       標(biāo)志調(diào)控標(biāo)志在幼兒戶外體育活動(dòng)中的使用是可行的。幼兒入園后，已開始接觸各類標(biāo)志，如認(rèn)識(shí)自己生活用品的標(biāo)志；認(rèn)識(shí)自己所在小組的標(biāo)志；認(rèn)識(shí)行走方向的標(biāo)志……隨著年齡的增加，他們逐漸認(rèn)識(shí)各種較為復(fù)雜的標(biāo)志，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，如部分幼兒園把幼兒的一日活動(dòng)以流程圖的形式固定下來，引導(dǎo)幼兒依據(jù)流程圖上的標(biāo)志確定該環(huán)節(jié)該進(jìn)行的活動(dòng)……總之，從幼兒入園開始，標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中。因此，在戶外體育活動(dòng)中以標(biāo)志進(jìn)行安全調(diào)控是可以被幼兒接受的。

　　標(biāo)志的作用是多樣的。標(biāo)志在戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：一是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向與路線。如一教師組織幼兒在橋形的平衡木上進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，即聽教師的信號(hào)向下一平衡木跑去。為保證安全，教師在地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向…二是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的場地范圍。三是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，如在滑滑梯上貼禁止往上爬的標(biāo)志…標(biāo)志在體育活動(dòng)中的運(yùn)用還涉及幼兒對(duì)安全標(biāo)志的理解及執(zhí)行。一方面需要教師在平時(shí)的日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解安全標(biāo)志的意義，并嘗試自己制作幼兒園及班級(jí)環(huán)境中的安全標(biāo)志。另一方面，鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督同伴對(duì)安全標(biāo)志的執(zhí)行情況。最后，教師宜對(duì)幼兒遵守安全標(biāo)志的行為作出及時(shí)的肯定。

　　二、       常規(guī)調(diào)控戶外體育活動(dòng)常規(guī)的缺乏往往易導(dǎo)致幼兒受傷。相對(duì)于其他活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)場地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動(dòng)中幼兒自控能力可能會(huì)有所下降，使得活動(dòng)相對(duì)而言較為"混亂"。如一家長送孩子來園時(shí)，正好是戶外體育活動(dòng)時(shí)間，該家長戲稱戶外體育活動(dòng)僅只一個(gè)"亂"字可以形容。幼兒一擁而上搶奪器械；騎著三輪車橫沖直撞；拿著繩子到處亂揮，對(duì)教師發(fā)出的警告聲不予理睬… 如此情景我們可能在其他幼兒園也曾見到，雖然這只是局部現(xiàn)象，但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動(dòng)忽略的細(xì)節(jié)--缺乏常規(guī)。由于缺乏常規(guī)，活動(dòng)中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

　　為保證幼兒的安全，常規(guī)在戶外體育活動(dòng)中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉及下列幾個(gè)方面：體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢及時(shí)作出反應(yīng)，調(diào)節(jié)自己活動(dòng)的常規(guī)。為使常規(guī)能被幼兒接納，首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回顧"混亂"的戶外體育活動(dòng)場景及已發(fā)生的安全事故，了解事故發(fā)生的原因…其次，引導(dǎo)幼兒（尤其是年齡較大的幼兒）制定活動(dòng)常規(guī)。最后，重視常規(guī)的教育。在以往的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒違反常規(guī)時(shí)，教師往往給予批評(píng)或是簡單的懲罰（如懲罰幼兒暫時(shí)不能參與活動(dòng)），正面的教育甚少。但從幼兒發(fā)展的角度看，單純的批評(píng)與懲罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣，常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但部分體育活動(dòng)常規(guī)（如熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢作出反應(yīng)）需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能被幼兒接納，這就需要考慮常規(guī)訓(xùn)練的游戲化，避免常規(guī)教育給幼兒帶來的逆反心理。

　　為強(qiáng)化幼兒的體育活動(dòng)常規(guī)意識(shí)，幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動(dòng)后的小結(jié)中。在以往的戶外體育活動(dòng)中，教師小結(jié)的重點(diǎn)往往只涉及幼兒動(dòng)作技能的掌握，關(guān)注幼兒遵守常規(guī)的小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識(shí)及習(xí)慣。

　　三、       場地調(diào)控戶外體育活動(dòng)中，場地使用的不合理性往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶外體育活動(dòng)場地平均劃分給各個(gè)班級(jí)使用，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)所分到場地不一樣。有的場地不規(guī)則，且多障礙物，不適合進(jìn)行跑步類練習(xí)；有的場地均為粗糙的水泥地面，不適合于跳躍類練習(xí)…但是，有些班級(jí)盲目地使用場地，如在粗糙的水泥地面進(jìn)行跳躍練習(xí)，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

　　合理地利用場地應(yīng)能依據(jù)場地自身的特點(diǎn)選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若戶外體育活動(dòng)場地面積過小，可以采取年齡組錯(cuò)開鍛煉的方式，以免因場地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大的場地，應(yīng)依據(jù)場地的性質(zhì)確定該場地所開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如不規(guī)則且多障礙物的場地可以進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí)；柔軟的草地可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)類練習(xí)…幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排各班有序地使用練習(xí)場地。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的器械活動(dòng)，可以考慮固定其練習(xí)場地，由幼兒園統(tǒng)一做好各項(xiàng)保護(hù)措施，日后不管是哪一班級(jí)使用該場地，都不必再為保護(hù)設(shè)施發(fā)愁。當(dāng)然，為保證幼兒的安全，教師在活動(dòng)前還應(yīng)能認(rèn)真檢查場地的安全性。