 內(nèi)部干預(yù)：指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節(jié)需要的角色動作和語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為
 （3）教師介入幼兒游戲的注意點(diǎn)
 分層次指導(dǎo)
 慎扮演“現(xiàn)實(shí)代言人”的角色
 及時退出
 4. 不同游戲的指導(dǎo)
 （1）角色游戲的指導(dǎo)
 做好工作計(jì)劃
 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
 做好場地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備和投放
 尊重幼兒的主體性
 間接指導(dǎo)為主
 加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)
 做好游戲結(jié)束時的整理和總結(jié)工作
 （2）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
 激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣
 豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象
 幫助兒幼兒了解結(jié)構(gòu)材料和相關(guān)操作技能
 引導(dǎo)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性構(gòu)造
 引導(dǎo)幼兒自主地游戲
 （3）表演游戲的指導(dǎo)
 表演游戲主題的確定
 表演游戲物質(zhì)條件的準(zhǔn)備
 表演游戲的角色分配
 表演游戲過程的指導(dǎo)
 （4）規(guī)則游戲的指導(dǎo)
 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)編制適合的規(guī)則游戲
 教給幼兒游戲的方法，積極開展游戲
 不同年齡班指導(dǎo)的重點(diǎn)不一樣
練習(xí)：案例分析
 大班的洋洋想玩“開車”的游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀！特等獎自行車一輛”
 童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車！”童童高興地騎上去。
 強(qiáng)強(qiáng)也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋還是推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著腳踏板的動作，蹬個不停。
 老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結(jié)果老師也摸到了一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到了一輛自行車！”可是老師卻說：“你這自行車一點(diǎn)也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子”
 洋洋低頭看著自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎活動不得不停了下來。
 請問：老師對洋洋的干預(yù)合適嗎？請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷
 回答要點(diǎn)
 1.判斷
 2.兒童的游戲特點(diǎn)：虛擬性及在案例中的表現(xiàn)
 3.教師干預(yù)中的問題和所帶來的危害
 4.合理的干預(yù)方式

 分段回答
 字?jǐn)?shù)不少于200字
三、生活指導(dǎo)
（一）一日生活的主要環(huán)節(jié)和教育意義
 1.一日生活的教育意義
 （1）是幼兒初步適應(yīng)集體生活的開端
 （2）是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要依托
 2.一日生活的主要環(huán)節(jié)
 （1）入園和晨檢
 （2）晨間活動
 （3）早操
 （4）盥洗
 （5）進(jìn)餐
 （6）教學(xué)活動
 （7）游戲活動
 （8）戶外活動
 （9）午睡
 （10）飲水
 （11）離園
（二）幼兒生活常規(guī)教育的要求與幼兒良好生活、習(xí)慣的培養(yǎng)方法
 1.常規(guī)的概念和類型
 （1）常規(guī)的概念
 常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體指幼兒園對于幼兒什么時候進(jìn)行什么活動，活動中應(yīng)遵守的規(guī)范
 （2）生活活動的常規(guī)
 進(jìn)餐
 飲水
 盥洗
 如廁
 午睡
 （3）教育教學(xué)活動的常規(guī)
 游戲活動
 教學(xué)活動
 社會交往活動和要求。
 2.幼兒良好生活、習(xí)慣的培養(yǎng)方法
 （1）基本原則
 嚴(yán)格要求，毫不懈怠
 共同合作、持之以恒
 激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
 榜樣激勵、正面強(qiáng)化
 （2）培養(yǎng)方法
 榜樣示范法
 滲透教育法
 表揚(yáng)激勵法
 家園共育法
 圖示觀察法
 游戲練習(xí)法
（三）幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營養(yǎng)等方面的基本知識