《幼兒園游戲研究》模擬試卷一一、概念題1、創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是幼兒自己創(chuàng)造的游戲，幼兒對游戲的開展具有很大的自由度。

　　2、補償說這是精神分析學(xué)派的游戲理論，補償說認為，游戲能象征性地實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望，兒童試圖在游戲中尋求這種愿望的滿足。在游戲中他們盡情地發(fā)揮想象，模仿大人的各種行為舉止，扮演各種向往的角色，從而使現(xiàn)實中得不到滿足的愿望在游戲中得到補償。

　　3、聯(lián)合游戲這是一種由兩人以上兒童一起進行的游戲，其行為的社會性僅僅是同伴交往關(guān)系，比如他們可以交換材料，可以有語言溝通，提供和接受彼此的玩具，對他人的活動表示贊賞或否定。在涉及到游戲本身的內(nèi)容時，他們之間卻沒有共同的意愿，他們只是愿意在一起玩，而沒有明確的組織分工，每個人仍然是以自己的興趣來游戲的。

　　4、恩物福祿貝爾為了保護和發(fā)展兒童的游戲能力，涉及了一個從簡單到復(fù)雜，從統(tǒng)一到多樣，循序漸進的完整的游戲教學(xué)體系，研制了一套游戲、作業(yè)材料。這套材料共有二十種，福祿貝爾稱前十種材料是上帝恩賜給孩子的禮物，所以命名為"恩物"。

　　5、場地空間密度較大的空間可增加運動的想象性游戲，但空間不能太大以致無人際互動；較小空間能產(chǎn)生安靜的社會性游戲和結(jié)構(gòu)游戲，但空間不能太小以致多身體攻擊，因此要創(chuàng)設(shè)一個空間密度適中的有效空間。

　　6、目標導(dǎo)向性的活動區(qū)這種區(qū)角安排目標很明確，材料的投放方式以層層遞進的目標為依據(jù)，大都是有操作的規(guī)范的材料，以高結(jié)構(gòu)的為主，玩法是固定的，隱含著教育要求，教師觀察和指導(dǎo)的著眼點是根據(jù)預(yù)設(shè)目標的達成度來進行的。

　　二、問答題1、試述傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義。

　　回答思路：傳統(tǒng)游戲有哪些種類或形式？對兒童發(fā)展有怎樣的作用？在今天，傳統(tǒng)游戲仍具有怎樣的現(xiàn)實意義？（參見網(wǎng)上講義中"中國古代的兒童游戲"這一部分的內(nèi)容）2、試述游戲?qū)�兒�?quot;去自我中心化"的作用。

　　學(xué)前兒童被認為是一個"自我中心主義者"，從獨自游戲到合作游戲的社會化過程，也就最集中地體現(xiàn)為不斷地"去自我中心化"。

　　首先，游戲促成了兒童的社會交往關(guān)系。在游戲中，兒童結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系：現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，游戲中的角色關(guān)系。無論哪種關(guān)系，都為兒童的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

　　其次，游戲提供了兒童社會實踐的機會。游戲中的角色扮演，是兒童學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會行為規(guī)范的最好實踐機會；游戲情節(jié)的展開過程，正是兒童對現(xiàn)實生活的反映，使兒童能夠進一步體驗、感受、理解在現(xiàn)實生活中獲得的知識經(jīng)驗。

　　最后，游戲幫助兒童擺脫自我表現(xiàn)中心。玩伴關(guān)系使兒童有機會接觸到同伴之間對共同的游戲背景的不同理解，產(chǎn)生行為或思想上的矛盾沖突，這就迫使兒童經(jīng)常進行相互之間的檢查、比較、反省，在認識和理解他人的同時調(diào)整自己。游戲是有規(guī)則的，在經(jīng)常受規(guī)則制約和裁判游戲行為的過程中，兒童常常會體驗到成功的交往經(jīng)驗和失敗的交往教訓(xùn)，從而日益理解規(guī)則、尊重規(guī)則，逐步將自己的立場讓位于規(guī)則，用規(guī)則來調(diào)整自己的行為。扮演角色使兒童得到了換位思考的機會，當(dāng)他扮演他人的時候，自然會改變自己看問題的角度。

　　3、育兒方式對孩子的游戲品質(zhì)會產(chǎn)生怎樣的影響。

　　有四種類型的育兒方式，不同的育兒方式對孩子的游戲品質(zhì)會產(chǎn)生不同的影響：

　　4、從結(jié)構(gòu)游戲的特征看結(jié)構(gòu)游戲與兒童認知發(fā)展的關(guān)系。

　�。ㄏ让鞔_結(jié)構(gòu)游戲是什么及其特點，再回答結(jié)構(gòu)游戲?qū)�兒童認知發(fā)展的意義）結(jié)構(gòu)游戲的特征有三點：從材料上看，是各種材質(zhì)且無形象意義的結(jié)構(gòu)元件；從行為上看，是通過積搭、接插、螺旋、編織、捏造等多種操作形式的造型活動；從認知上看，是集感覺運動、空間知覺、判斷推理和象征能力于一體的智慧體現(xiàn)。

　　結(jié)構(gòu)游戲?qū)�兒童認知發(fā)展的作用非常突出。由于結(jié)構(gòu)材料沒有固定的模式，變化多端，從而發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力；由于結(jié)構(gòu)游戲要求對材料特征進行分析，通過分解、組合認識事物，從而發(fā)展了幼兒的空間知覺能力和空間概念的知識；由于結(jié)構(gòu)游戲要求幼兒對事物具有精細的觀察，學(xué)會在雜亂的無意義的材料中找到一定的模式，從而發(fā)展了幼兒的觀察力和分析綜合能力。由于結(jié)構(gòu)游戲的基本活動方式是手腦并用的，從而提高了幼兒的動手操作能力。

　　三、應(yīng)用題1、游戲滿足了兒童身心發(fā)展的哪些需要，請舉例說明。

　　回答要點：

　　游戲的價值在于他能夠?qū)崿F(xiàn)兒童在身心各個方面的發(fā)展。（1）兒童確實在游戲中懂得了許多事情，獲得了知識；（2）提高了動作技能，鍛煉了身體；（3）學(xué)會分辨事物的差異，開發(fā)了智力；（4）體驗了人與人之間的關(guān)系，學(xué)會了交往和協(xié)調(diào)。所以游戲的過程就是發(fā)展的過程。

　　例如：結(jié)構(gòu)游戲與兒童美育、運動性游戲與兒童體育、裝扮游戲與兒童德育、智力游戲與兒童智育。

　　2、案例分析。

　　分析要點：

　　（1）該教師對游戲的理解--游戲有外在的功利的目的，把游戲作為學(xué)習(xí)的一種手段，追求游戲的結(jié)果。