四、幼兒美育的實(shí)施

　�。ㄒ唬�實(shí)施幼兒美育的途徑

　　1．藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑；

　　2．幼兒的日常生活是美育的重要途徑；

　　3．大自然、大社會(huì)是幼兒美育的廣闊天地。

　　（二）實(shí)施幼兒美育應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　1．幼兒園美育是面向全體幼兒的。在美育中必須貫徹面向全體，注意個(gè)別差異的原則；

　　2．重視通過(guò)美育培養(yǎng)幼兒健全的人格；

　　3．重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　第四章  幼兒教師和幼兒

　　第一節(jié)  幼兒教師

　　一、幼兒教師的地位、權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)

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　　幼兒教師是在幼兒園履行教育職責(zé)，對(duì)幼兒身心施加特定影響的專業(yè)教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、傳播精神文明、提高全民族素質(zhì)的歷史使命。幼兒教師是受社會(huì)委托向?qū)W前兒童施教的第一任教師。

　�。ǘ�）幼兒教師的權(quán)利

　　幼兒教師的權(quán)利主要是指幼兒教師依法行使的權(quán)力和享受的利益。幼兒教師應(yīng)該享有以下幾方面的權(quán)利：

　　1.進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

　　2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；

　　3.指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；

　　4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假帶薪休假的權(quán)利；

　　5.參與幼兒園民主管理的權(quán)利；

　　6.參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。

　�。ㄈ�）幼兒教師的義務(wù)

　　幼兒教師在享有其基本權(quán)利的同時(shí)，也要履行以下義務(wù)：

　　1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

　　2.貫徹國(guó)家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；

　　3.關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；

　　4.制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

　　5.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　二、幼兒教師的角色

　�。ㄒ唬┯變航處熓墙逃�者

　　（二）幼兒教師是幼兒游戲的伙伴

　�。ㄈ�）幼兒幼兒教師是幼兒的知心朋友

　　（四）教師是幼兒的第二任母親

　�。ㄎ澹┯變航處熓茄芯空吆屠碚摰慕�構(gòu)者

　　三、幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)品格

　　1.對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；2.熱愛兒童；3.尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)。

　�。ǘ�）基本文化素質(zhì)

　　1.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；2.扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。

　　（三）身體素質(zhì)

　　要求幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，且沒(méi)有任何傳染性疾病。

　�。ㄋ模﹤�(gè)性心理素質(zhì)

　　四、幼兒教師的職業(yè)能力

　　1.觀察力；

　　2.溝通的能力；

　　3組織分組活動(dòng)的能力；

　　4.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；

　　5.開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；

　　6.自我發(fā)展的能力。

　　五、幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　1.勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚型；

　　2.勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性；

　　3.勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性；

　　4.勞動(dòng)手段的主體性；

　　5.勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性。

　　第二節(jié) 幼兒和教師的相互關(guān)系

　　一、兒童觀

　�。ㄒ唬﹥和�觀的概念

　　兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此相關(guān)的一系列觀念之總和。簡(jiǎn)言之，就是社會(huì)或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。

　　現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力與個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

　　二、幼兒與教師的相互關(guān)系

　　教師與幼兒關(guān)系的兩個(gè)側(cè)面是對(duì)立統(tǒng)一的：一個(gè)側(cè)面是從社會(huì)大范圍來(lái)看，幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系，要求教師尊重幼兒；

　　另一個(gè)側(cè)面是從幼兒園，小范圍來(lái)看，幼兒和教師的關(guān)系是"師生關(guān)系"。要求教師要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。

　　第三節(jié)  幼兒和教師的相互作用

　　一、現(xiàn)代社會(huì)兒童發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點(diǎn)

　　1. 兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象；

　　2 兒童心理方面的變化。

　　二、幼兒與教師的相互作用

　�。ㄒ唬┙處煹�"教"和幼兒的"學(xué)"

　　1.教師的"教"，就是教師對(duì)幼兒施加教育影響。"教"的活動(dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接"教"，二是間接"教"。

　　2. 幼兒"學(xué)"的活動(dòng)，它包括以下三點(diǎn)：