74. 視敏度：視敏度是指精確地辨別細致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對 象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。

　　75. 遷移：遷移是在一種情境中獲得的技能、知識和理解或形成的態(tài)度對在另一種情境中獲得的技 能、知識和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。

　　76．幼兒園：幼兒園是對 3～6 周歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由教育部門負責。

　　77．心理發(fā)展的年齡特征：兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程中與一定階段的年齡相對應的相對穩(wěn)定的一般的、典型的心理特征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。

　　78．自尊：自尊指的是自我所做出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。

　　79．轉(zhuǎn)折期：轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間， 有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的 情況。

　　80．創(chuàng)造性游戲：創(chuàng)造性游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生 活的游戲。

　　81．分離焦慮：分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照顧他（她）的熟悉的人分離時，面對陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的 緊張情緒和不安的行為。

　　82．氣質(zhì)；氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。

　　83．社區(qū)幼兒教育：社區(qū)幼兒教育是指在我國以學前兒童及家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學前兒童獲得良好的教育和發(fā)展。

　　84. 幼兒園課程：幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其 身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。

　　85．性別角色；性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為 方式和態(tài)度上期望的總稱。

　　86．結(jié)構(gòu)游戲：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。

　　87．性格：性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和

　　88. 幼兒園全面發(fā)展教：育幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、 德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實 施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

　　89. 親社會行為：親社會行為又稱為積極的社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事 的行為和傾向。

　　90．能力：能力是指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征。