50．規(guī)則游戲:規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。

　　51. 強(qiáng)制性規(guī)范:強(qiáng)制性規(guī)范是指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時(shí)，必須做出或禁止做出一 定行為的規(guī)范， 它所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)十分明確具體， 不允許任何人以任何方式加以變更或 違反，一般表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性的兩種形式。

　　52.社區(qū):社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體，也就是說(shuō)，社區(qū)是區(qū)域 性社會(huì)。

　　53．錯(cuò)覺(jué):錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺(jué)。

　　54．教學(xué)做合一:教學(xué)做合一是中國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論。視"教學(xué)做"為一體， "做"是核心，主張?jiān)谧鲋薪�，在做中學(xué).

　　55．無(wú)意注意:無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

　　56．敏感期: 敏感期是指?jìng)�(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。

　　57.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的 內(nèi)在心理過(guò)程。

　　58.教育政策是政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。

　　59．質(zhì)的研究:質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具， 憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

　　60．近期目標(biāo):近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。

　　61．中期目標(biāo):中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的 指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

　　62．直觀形象法:直觀形象法是指在幼兒教育活動(dòng)中要根據(jù)幼兒思維發(fā)展直觀性和形象性的特點(diǎn)獲得表象和直接經(jīng)驗(yàn)的方法。

　　63．幼小銜接:幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

　　64. 激情:激情是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。

　　65．同伴關(guān)系: 同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系。

　　66．洛克的"白板說(shuō)":洛克的"白板說(shuō)"是經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，都是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。

　　67.依戀:親子之間形成的一種親密持久的情感關(guān)系。

　　68．幼兒園環(huán)境:廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

　　69．常規(guī):常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則， 具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活 動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等 方面的要求。

　　70. 教育法律救濟(jì):教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。

　　71. 巴布金反射:巴布金反射指如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴；當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會(huì)打呵欠。

　　72．個(gè)案研究法:個(gè)案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng) 的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。

　　73．知覺(jué)：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體的反映。