常見的組織形式有集體與分組，在教師指導(dǎo)、小組長帶領(lǐng)及音樂的指揮下，進(jìn)行集體學(xué)、練，分成若干小組學(xué)、練；單人、雙人、多人等各種學(xué)習(xí)與練習(xí)的形式變化。

　　教學(xué)方法選擇要恰到好處。講解要生動形象；示范優(yōu)美、大方。游戲與競賽要富有情節(jié)，故事選擇要內(nèi)容豐富。

　　避免抽象的說教，多用直觀模仿教學(xué)。小學(xué)生抽象思維較弱，但直觀模仿能力較強(qiáng)。低年級學(xué)習(xí)跳躍教材時可采用游戲化處理，施教于課堂。如課堂上先講一個小故事《小蝌蝌找媽媽》，那我們現(xiàn)在模仿小蝌蝌游水的動作好嗎？這時候氣氛高漲起來了。抓住機(jī)會先教給學(xué)生區(qū)分腳掌和腳跟的部位，再注重指導(dǎo)學(xué)生用提起腳跟輕移碎步。結(jié)合搖頭、擺胯等動作模仿小蝌蝌游動，讓學(xué)生通過模仿來學(xué)會腳掌用力找感覺，體會腳掌腳跟分工合作過程，下面模仿初長后腳的小青蛙時，提出要求，背著雙手蹲下，跳得好的作表揚(yáng)，小青蛙一天天的長大了，當(dāng)小青蛙長成大青蛙時，提示學(xué)生把雙手參加進(jìn)去，擺動起來，幫助學(xué)生再次調(diào)整動作，進(jìn)行模仿，比一比誰跳在前面第一個找到媽媽，把游戲推向高潮，使跳躍動作漸進(jìn)完成階段，小學(xué)生都希望自己是第一個找到媽媽的小青蛙。通過不斷的親身體驗(yàn)，學(xué)生都在渾然不覺中學(xué)會了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動作。這時再通過贊許的目光對他們認(rèn)真活躍的表現(xiàn)給予肯定及表揚(yáng)。

　　4、必須遵循循序漸進(jìn)原則。

　　根據(jù)兒童知識面窄，分析問題、理解能力差的特點(diǎn)。教學(xué)中要從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深、由簡到繁、由已知到未知，教師安排各種誘導(dǎo)性練習(xí)。在漸進(jìn)過程中使學(xué)生一步一步沿著動作技能形成規(guī)律，在短時間內(nèi)掌握各種動作技術(shù)

　　如：學(xué)習(xí)前滾翻。先從團(tuán)身蹲立開始--團(tuán)身滾動--高坡上向下滾動--高坡向下前滾翻--手抱腿前滾翻--前滾翻。這樣即克服學(xué)生分析能力差和控制身體肌肉能力差的弊病，又防止教學(xué)走彎路。

　　5、思想教育應(yīng)溶合在教學(xué)過程中。

　　體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)，不應(yīng)孤立、單一的進(jìn)行。教學(xué)中，除教材本身帶有一定的思想教育因素外，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，加強(qiáng)思想教育工作。

　　通過典型榜樣法、評比競賽法、表揚(yáng)與批評法來開展思想教育與意志品質(zhì)培養(yǎng)及提高學(xué)生自我控制的能力。

　　總之，就如何結(jié)合兒童的生理、心理特點(diǎn)，開展低年級體育教學(xué)這一問題，我認(rèn)為：應(yīng)本著從培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的任務(wù)出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力充沛、心情舒暢地學(xué)得知識。在"汗、會、樂"中開發(fā)智力、培養(yǎng)個性，促進(jìn)身體機(jī)能全面發(fā)展，最終完成教育、教學(xué)的任務(wù)。