�。ㄈ�）家長(zhǎng)的通力配合《綱要》中指出，家長(zhǎng)資源是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。因此小班幼兒入園初的順利過渡，與家長(zhǎng)也有密切的關(guān)系。

　　1.參與親子課程在幼兒入園初，幼兒園一般會(huì)進(jìn)行一些親子課程以讓幼兒在熟悉的人際氛圍中順利過渡。因此教師在入園初的親子課程中要充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。首先將親子活動(dòng)的方案提前給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道怎么做。其次一些常規(guī)習(xí)慣細(xì)節(jié)的處理上，要請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。如教師在示范洗手的正確方法后，可請(qǐng)家長(zhǎng)在帶幼兒洗手時(shí)能夠監(jiān)督幼兒按照正確的方法進(jìn)行。

　　2.接送人的選取一般情況下，小班幼兒較依賴的親人多為女性長(zhǎng)輩，如媽媽、奶奶。而且女性特有的感性，也躲讓他們?cè)谒陀變喝朐簳r(shí)的依依不舍而忍受著巨大的心理煎熬。這種現(xiàn)象無疑給幼兒的入園過渡帶來了很大干擾，因此在送幼兒入園的對(duì)象時(shí)，可選擇幼兒相對(duì)來說較不依賴的親人。下午的接幼兒對(duì)象則可以任意安排。

　　3.逗留時(shí)間盡量縮短?hào)|東上過托班，因此入園后一直表現(xiàn)得很獨(dú)立，卻從不哭鬧。這一天是爸爸送來的，東東很爽快地跟爸爸說再見后就開始玩玩具。結(jié)果爸爸一直在門外逗留觀望，惹得東東無心玩玩具，一直在與爸爸對(duì)視。陸續(xù)來了一些哭鬧的幼兒，最后東東也開始哭了起來。

　　很多時(shí)候，原本不哭的幼兒在看到外面親人的觀望后都開始掉眼淚。所以家長(zhǎng)再送幼兒入園后要果斷滴與幼兒說再見后即刻離開幼兒的視線。家園雙方是一個(gè)相信信任的關(guān)系，因此幼兒入園后家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)教師放心。

　　適應(yīng)是小班幼兒入園時(shí)面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。他們順利快速地適應(yīng)幼兒園生活，首先需要教師的愛心、耐心和恒心。其次是教師技巧方法的巧妙使用，而這一切均要教師走進(jìn)幼兒、有一顆童心。最后也需要家長(zhǎng)的配合，利于幼兒一聲發(fā)展的愛才是真愛，也只有為幼兒一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的真正目標(biāo)。