5．知道男女廁所，初步具有性別角色意識(shí)。

　�。ㄈ�）幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)每一個(gè)具體的教育活動(dòng)在實(shí)施前一般都有確定的目標(biāo)，即使是生成性的活動(dòng)，教師心中也有設(shè)想好的目標(biāo)，盡管活動(dòng)開展過程中有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)。教育活動(dòng)目標(biāo)在內(nèi)容上―般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面，但并不意味著每一個(gè)活動(dòng)都需要在上述三個(gè)方面確定目標(biāo)。

　　（四）幼兒園健康教育各層次日標(biāo)的相互關(guān)系幼兒園健康教育的總目標(biāo)是確定其他層面目標(biāo)的依據(jù)，是幼兒健康教育的屜終日的。年齡H標(biāo)是對(duì)總目標(biāo)的細(xì)化，又是制定具體活動(dòng)目標(biāo)的直接依據(jù)�？偰繕�(biāo)和年齡目標(biāo)都必須轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)的目標(biāo)，才能落實(shí)到幼兒的發(fā)展中，真正得到實(shí)現(xiàn)。從理論上講，若干個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的積累，便構(gòu)成了年齡目標(biāo)和終極目標(biāo)，每一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是向年齡日標(biāo)和總目標(biāo)邁進(jìn)一步。

　　三、幼兒園健康教育目標(biāo)的表述幼兒園健康教育的目標(biāo)需要通過一定的表述方式加以展示，一般而言有三種表述方式，即：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。

　　所謂行為目標(biāo)，就是具體的可操作的教育教學(xué)目標(biāo)，它指向教育教學(xué)過程結(jié)束后兒童所發(fā)生的行為變化。泰勒認(rèn)為，行為目標(biāo)有助于選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)，教育實(shí)踐中．行為目標(biāo)使教師更加清楚教學(xué)任務(wù)，更容易準(zhǔn)確判斷日標(biāo)是否達(dá)成。行為目標(biāo)的表述一般有如下句式："知道……"，"理解……"，"學(xué)會(huì)……"，"用自己的話來……"，"區(qū)分……"，"把……配對(duì)"，"對(duì)……進(jìn)行分類"，等等。但有時(shí)兒童對(duì)于健康的態(tài)度和情感很難在短時(shí)間內(nèi)以可觀察的行為預(yù)先確定。

　　所謂表現(xiàn)性目標(biāo)是指"每一個(gè)學(xué)生在與具體教育情境的種種'際遇'中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。"山教師們常常發(fā)現(xiàn)，兒童在具體的教育情境中的行為表現(xiàn)和得到的進(jìn)步往往出乎預(yù)料，因此很難預(yù)先規(guī)定其發(fā)展變化的結(jié)果，表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。譬如，大班心理健康教育的目標(biāo)之一："欣賞詩(shī)歌《微笑》，討論愿為別人做什么（讓別人高興）。"中班營(yíng)養(yǎng)教育的目標(biāo)之一："參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，說說喜歡吃的菜。"表現(xiàn)性目標(biāo)對(duì)兒童活動(dòng)及結(jié)果的評(píng)價(jià)是一種鑒賞式的批評(píng)，它不同于行為目標(biāo)，無法追求結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　所謂生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然牛成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果。生成性目標(biāo)的本質(zhì)是過程性，兒童可以對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行深人地探究，因而產(chǎn)生對(duì)結(jié)果的新的設(shè)計(jì)，"嘗試……"是生成性日標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。但生成性日標(biāo)在實(shí)踐中是較難確定的，因?yàn)橛袝r(shí)無論教師還是幼兒都不知道學(xué)習(xí)什么是最好的或是最合適的。