學(xué)習(xí)動機(jī)主要是指人學(xué)習(xí)某種知識的自覺性和對學(xué)習(xí)的直接興趣，當(dāng)人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識和興趣之后，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極行動，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到較高的水平。在音樂教育活動中要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是要通過教師的教育活動，啟發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的直接興趣，使幼兒能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是幼兒自我意識發(fā)展相對成熟的標(biāo)志，這是幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。在良好學(xué)習(xí)動機(jī)的影響下，幼兒能夠自覺參與學(xué)習(xí)和游戲活動，積極探索問題，使教和學(xué)達(dá)到完美的統(tǒng)一。心理學(xué)研究的結(jié)果也證明，幼兒學(xué)習(xí)心理其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和外在學(xué)習(xí)環(huán)境在相互作用的過程中，通過自身的主動活動獲得發(fā)展的。因而學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的幼兒能對周圍環(huán)境產(chǎn)生積極的反應(yīng)，并能主動地在教育環(huán)境中獲得預(yù)期的發(fā)展。

　　一、精心設(shè)計音樂活動形式以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)

　　音樂活動的設(shè)計是進(jìn)行音樂教育的前提，而幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的能否產(chǎn)生是與學(xué)習(xí)活動的新穎性和趣味性密切相關(guān)的，設(shè)計音樂活動因根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級的實際情況，按照循序漸近的原則，使音樂過程緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸向深層次發(fā)展。因而音樂活動的形式不緊要考慮到對幼兒進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的要求，還要注意培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在音樂活動過程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生之后，就能有效提高學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。如在音樂活動中《我和星星打電話中》中，教師用對唱的形式，表現(xiàn)出幼兒和小星星對話的情景，讓幼兒身臨其境進(jìn)行演唱，不僅提高了幼兒對演唱的興趣，還有效地增強(qiáng)了幼兒對歌曲的內(nèi)容《我和星星打電話》的理解，使幼兒產(chǎn)生積極主動地學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了音樂教學(xué)活動的效果。

　　二、用教師飽滿的情緒激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)

　　教師的教學(xué)情緒對幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著及其重要的激發(fā)作用，這已經(jīng)是許多教育工作者成功的經(jīng)驗。然而在音樂教學(xué)活動中教師的情緒對幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生有著更大的作用。如教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學(xué)習(xí)興趣下降，這種影響關(guān)系是成正比變化的。如教師用聲情并茂的語調(diào)朗誦歌詞，并充滿激情的幫助幼兒理解歌詞，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。