［摘要］《幼兒園教育指導綱要》指出："家庭是重要的合作伙伴，幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"只有家園合作才能形成教育合力，它是幼兒教育事業(yè)順利開展的關鍵。因此，幼教工作者應試圖利用多種資源，提高家庭教育的工作實效，促進家長教育能力的提升。現(xiàn)結合平時的工作實踐談談自己的一點心得：

　　一、依托家園合作，共建幼兒家庭活動空間

　　1、巧妙布局、順應興趣

　　2、利用材料、注重觀察

　　二、利用家園合作，增強家長評價活動職能

　　1、發(fā)放簡單有效的觀察記錄表

　　2、進行真實的的匯總及統(tǒng)計

　　3、提供指導及交流的機會

　　三、開發(fā)各類資源，提升家庭教育綜合效能

　　1、開發(fā)社區(qū)資源

　　2、工發(fā)商業(yè)資源

　　3、工發(fā)園內資源

　　［關鍵詞］家園共營     家庭教育      新氛圍

　　父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長起著潛移默化的影響。如心理學家艾里克指出，父母對孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會態(tài)度奠定了基礎。這也說明了家長教育在幼兒教育中的作用是不容忽視，不可替代的。

　　家園合作已成為教育的一種趨勢，如《幼兒園教育指導綱要》指出："家庭是幼兒園的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持的主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"隨著幼教改革的深入，幼兒園教師與家長之間的合作成為幼兒園教育工作的重要組成部分，不僅有利于提高幼兒園工作質量，更重要的是，能夠更好地促使兒童身心健康發(fā)展。

　　一、家長在家園合作中的重要作用

　　（一）注意在孩子面前樹立和維護老師的威信，老師在孩子心目中是否擁有崇高的威信，對孩子能否正確地接受老師的教導有著十分重要的意義。因此，為了讓孩子能更好地接受老師的教育，家長應該注意在孩子面前樹立和維護老師的威信。

　　（二）只要對孩子的健康成長有利，就應盡力支持老師的工作每個孩子家里都有自己最喜歡的玩具。我認為讓他們把自己的玩具帶到幼兒園,這是培養(yǎng)幼兒集體意識，分享意識的好機會，因此我們會鼓勵每個孩子拿家中最好的玩具來園與大家分享，可是帶的情況不是很好,我問孩子們?yōu)槭裁床粚⒆约旱耐婢邘�來與大家分享，有的孩子說："媽媽不讓帶來，怕玩具被別的小朋友搞壞"在這里我們沒有得到家長們的支持和配合，所以沒有取得預期的教育效果，相反，這一教育機會會成為許多家長教育孩子自私、小氣的機會。這是我們每位教師應該反思的.

　　（三）對孩子的學習進步應作出積極回應。在幼兒園的教育活動中我們重視的是常規(guī)教育,因此我們先從禮貌上來培養(yǎng),我們告訴孩子見到叔叔阿姨應該問好,爸爸媽媽下班回來也應有禮貌的向他們打個招呼,孩子也都去做了，效果也很好。父母對孩子學習進步的態(tài)度，不僅影響到孩子的學習效果，而且還會影響到孩子的學習態(tài)度。所以說，在教育孩子方面，家園合作不單是指幼兒園教什么，家里面就教什么；家長對孩子學習后的進步作出積極的回應也是一種很好的家園合作的形式。

　　二、幼兒在家園合作中的角色

　　幼兒是連接家庭與幼兒園、家長與教師之間關系的唯一紐帶和橋梁。我認為，幼兒在家園合作中存在以下幾種角色定位的作用：

　�。ㄒ唬┯變菏羌覉@合作的客觀對象。要進行家園合作、家園共育模式的創(chuàng)設與組織，就不能忽視二者之間的客教育對象。幼兒作為家園合作的客觀對象是必然的前提，也是家園合作的中心環(huán)節(jié)。沒有了幼兒的客觀存在，沒有了幼兒的客觀發(fā)展，沒有了幼兒這一客觀教育對象，家庭與幼兒園、家長與幼兒教師之間的聯(lián)系也是一種無效的聯(lián)系，這是對幼兒的人格影響的一種不尊重。

　�。ǘ�）幼兒是家園合作的主體參與者。幼兒是家園合作的活動主體之一，是整個家園合作的主體對象。幼兒通過其主動性參與也造就了幼兒園與家庭、幼兒教師與家長之間溝通的順暢渠道，使各方在幼兒主體人的需要和興趣中更有效地促進和增強家園合作的針對性。

　�。ㄈ�）幼兒是家園合作的重要評價者。幼兒園、家庭和社區(qū)不僅是幼兒活動的重要場所，更是幼兒教育過程中的要因素，三者的相互配合形成教育合力，才能發(fā)揮最大的作用。幼兒教育不再僅僅局限于幼兒園，社區(qū)及家庭的參與越來越受到重視。時至今日，開展并促進幼兒園－家庭－社區(qū)的合作，已經成為當前及今后大陸地區(qū)幼兒教育發(fā)展的一個趨勢。未完，請點擊下載完整部分。