前言

　　前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基從17歲開始，就致力于教育工作。他在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，總結(jié)出了一系列影響深遠(yuǎn)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。其中《給教師的一百條建議》更是濃縮了其幾十年教育工作的精華，值得每一個教師學(xué)習(xí)和借鑒。

　　這一百條建議，涉及到教師教學(xué)中的各個方面，可謂意義非凡。其中第75條的"教師，要愛護(hù)兒童對你的信任"更是提醒每一個教師，既然為人師表，就要嚴(yán)格要求自己，言傳身教，絕不辜負(fù)孩子們對自己的信任。

　　一、兒童對教師的信任感

　　生活在當(dāng)前社會下的孩子，很多都是獨(dú)生子女。他們從小習(xí)慣于和玩具們游戲，缺少與同齡人心理、語言上的交流。大多數(shù)孩子得到的只是父母一味的溺愛，物質(zhì)上的過度滿足，精神上卻缺少同家長的交流。隨著年齡的不斷增長，渴望朋友，樂交朋友，成為小學(xué)兒童的主要心理活動之一。

　　學(xué)齡前兒童一般情況下都對教師充滿了尊敬和信任。倘若教師能抓住這一點(diǎn)，使自己成為孩子們信賴的朋友，那將會更有利于對孩子因勢利導(dǎo)，因材施教；將會更有利于開展各項(xiàng)教學(xué)工作。

　　家長常反映孩子在家會說："你錯了，我們老師是這樣教的"，"老師叫我這樣做的"，"不信，您去問老師"。甚至有的家長還開玩笑地說："老師的話就是圣旨。"所有這些，都反映了孩子對教師的充分信任。由于孩子對老師的高度信任，他們事事以老師為榜樣。如一次，一個小朋友在校學(xué)習(xí)時嘔吐了，當(dāng)時班主任動員她回家休息。她卻回答說:"我不回去。"班主任問她為什么?她說:"您那次腿砸傷了不能走路，不能站著，卻坐著給我們講課�，F(xiàn)在我好些了，我也要堅(jiān)持上課。"有的孩子還這樣說過："記得一次體育課上，老師退著走，被一根木頭絆跌倒了，當(dāng)時老師擦了腿上的血，咬咬牙，撣去身上的灰又繼續(xù)為我們上課。直到今天我還記得清清楚楚。在我學(xué)習(xí)上遇到困難時，我就會想起這件事。"通過這些事例，都能夠清楚的看到孩子們對教師有多么的信任！

　　教師的一言一行，一舉一動都會在課堂教學(xué)，品德教育，課外輔導(dǎo)，個別談話，家庭訪間，即在教師勞動的一切方面對學(xué)生起著不可估量的影響。對學(xué)生進(jìn)行教育，有的是教師有目的地自覺地進(jìn)行的，有的則往往是通過教師平時的言行潛移默化地影響著他們。因此教師要非常重視孩子們對自己的信任，在思想境界、文化修養(yǎng)、道德情操各方面都要成為學(xué)生的表率。處處要嚴(yán)格要求自己，事事要起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要求學(xué)生不做的，教師要堅(jiān)決不做。

　　二、信任基礎(chǔ)上的言傳身教

　　孩子們對于教師的充分信任，是教師們發(fā)揮表率作用的重要先決條件。正是由于這種信任，孩子們會去主動模仿教師的一言一行，這無疑對他們?nèi)蘸蟮某砷L有著重要的影響。因此，作為教師，一定要注意自己的言行，讓孩子們值得信賴，能夠幫助孩子們樹立起正確的價值觀和行為習(xí)慣。

　　《論語》中有"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這句話肯定了教師的重要性。作為教師，自身的品行特別重要。教師的道德、信念和思想，以及處世的行為、態(tài)度、儀表等各個方面，對孩子的成長都產(chǎn)生著潛移默化的教育及影響作用，這樣的教育方式比訓(xùn)斥、責(zé)罵與批評，要有更好的效果，能達(dá)到無聲勝有聲的境界。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。