蒙臺梭利認為兒童精神力量的發(fā)展需要一個合適的環(huán)境,就像母親的子宮前的孩子出生在這樣一個合適的環(huán)境。和人民生活環(huán)境不符合兒童的身心發(fā)展特點,我們需要建立一個適合他們身心發(fā)展的環(huán)境,在這個環(huán)境中,對孩子成長所需的所有東西,會出現(xiàn)的一些因素都不利于孩子的成長,我們要做的就是克服這些因素和改變成一個環(huán)境,使孩子快樂健康成長。幼兒園教師作為門將環(huán)境創(chuàng)建的主要執(zhí)行者,他們的責任是為孩子創(chuàng)造有利于自己發(fā)展和成長的環(huán)境。雷焦環(huán)境是第三個老師的孩子,幼兒園教師和兒童之間的環(huán)境,創(chuàng)造的環(huán)境,幼兒園教師應該發(fā)展孩子的特點和愛好有一定的理解,結合幼兒園的基本情況,為兒童創(chuàng)造機會發(fā)現(xiàn)和學習指導孩子觀察周圍環(huán)境的變化,感受到它的影響。

　　1.1物質環(huán)境創(chuàng)設能力

　　蘇聯(lián)教育家Sukhomlinski對環(huán)境有這樣的觀點,他認為,綜合利用各種條件J的眼睛,我們應該努力使學校的墻壁可以說話,幼兒園是第二個孩子的主要活動,與"看不見,"幼兒園物質環(huán)境尤為重要。在幼兒園物質環(huán)境主要指的是可見的,有形的環(huán)境,如場地的活動,游戲設備,教學設施等等。幼兒園的物理環(huán)境中扮演一個重要的角色在兒童認知的發(fā)展,情感和能力。在"大綱"很明顯,:"環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。"為了確保幼兒教育活動的順利進行,我們應該爭取每一個孩子提供和它的年齡特點和發(fā)展需要與物質環(huán)境一致。為了更好地觀察的真實水平的能力,幼兒園教師創(chuàng)造的能力,作者從幼兒園教師能力的室內(nèi)和室外空間,兒童游戲活動,能把材料在教室墻上裝飾和美化的觀察能力,深入探索茂名城市幼兒園教師的物質環(huán)境容量水平。

　　1.2精神環(huán)境創(chuàng)設能力

　　心理環(huán)境的創(chuàng)建是一個孩子的能力創(chuàng)造環(huán)境、物質環(huán)境創(chuàng)造的能力,保證教學活動的順利發(fā)展,環(huán)境和創(chuàng)造的精神是一個重要因素影響教學活動的質量。我們知道,心理活動是隱含的和深遠的,在生活中微妙的變化軌跡。對于年幼的孩子,在他們的認知發(fā)展尚未完全成熟,精神的創(chuàng)造環(huán)境尤為重要。幼兒園是兒童活動的第二名,幼兒園教師是僅次于父母另一個有影響力的人,因此,在孩子的生活環(huán)境,周圍的人們的溝通方式,人際關系,等將幼兒的情緒情感,語言能力的發(fā)展有一個微妙的影響。可以看出為孩子們提供一個和諧、輕松、愉快的環(huán)境是每個兒童保育老師孜孜不倦的精神追求。為了探索在茂名城市幼兒園教師的創(chuàng)新能力,分析了教師之間的交互和年輕人來說,老師和老師之間的有效互動,教師注意兒童社會情緒,為了得到茂名城市幼兒園教師創(chuàng)造的精神環(huán)境容量的真實水平。未完，請點擊下載完整部分。