一、引言

　　近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，幼兒舞蹈教學中"學生的主體性教育"被提上了重要日程，開展了一系列學生主體性學習的探索，其中對學生內(nèi)驅(qū)力的研究是一個重要的方面。[1]內(nèi)驅(qū)力是學生學習的動機和原動力，強大、持久的內(nèi)驅(qū)力是學生積極進行幼兒舞蹈學習的重要支撐，是幼兒舞蹈教學課堂開展高效教學的重要保證。近兩年本人在幼兒舞蹈教學實踐中，對孩子在乎的價值產(chǎn)生了濃厚的興趣，認為有效利用孩子在乎的價值開展舞蹈教學活動，可以提高學生學習幼兒舞蹈的內(nèi)驅(qū)力。在舞蹈教學過程中，我把舞蹈活動的價值嘗試應(yīng)用到理論教學和孩子的溝通活動中，發(fā)現(xiàn)學生對舞蹈更加樂意接受和參與課堂活動了，師生關(guān)系也變得更為融洽了。實踐證明利用孩子在乎的價值進行舞蹈教學確實能提高學生參與舞蹈活動的熱情和課堂效率。

　　本文以孩子在乎的價值在舞蹈課堂教學中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學實踐相結(jié)合，研究舞蹈課堂中孩子在乎的價值所發(fā)揮的積極作用，探討如何把孩子在乎的價值合理有效地應(yīng)用到舞蹈課堂中，使得孩子樂意的接受和參與舞蹈活動，提高學生參與舞蹈活動的熱情和課堂效率。

　　二、舞蹈活動的價值概說

　�。ㄒ唬﹥r值的概念

　　人創(chuàng)造自我世界的一切發(fā)展即有價值，價值包涵人的意識與生命的雙重發(fā)展，是人類對于自我發(fā)展的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與創(chuàng)新的要素本體，包括任意的物質(zhì)形態(tài)。價值在很多領(lǐng)域有特定的形態(tài)，如社會價值，個人價值，經(jīng)濟學價值，法律價值等等。這些價值是存在是人在不同領(lǐng)域發(fā)展中范疇性規(guī)律性本質(zhì)存在，是人與自然的整體發(fā)展。

　�。ǘ�）舞蹈活動的價值

　　舞蹈是形體的藝術(shù)，不斷展現(xiàn)美還可以塑造美，培養(yǎng)學生對舞蹈的感受力，讓學生了解舞蹈的作用。舞蹈在個人形體塑造和健康發(fā)育上具有積極的功效，不但具有運動學價值還具有健身功能、審美功能、社會功能，具有生理學價值、心理學價值和美學價值等。未完，請點擊下載完整部分。