幼兒美術活動最終要培養(yǎng)幼兒的審美能力,發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣,教給幼兒簡單的美術知識和技能。因此評價幼兒美術活動時要緊緊圍繞幼兒美術的培養(yǎng)目標,遵循幼兒自身的年齡特點,遵循幼兒美術活動的規(guī)律。評價時只有把握這些問題,才能有的放矢,切中實際。在評價中不僅要促進幼兒發(fā)展的藝術活動的綜合能力,也要促進其德、智、體、全面發(fā)展,必須"抓兩端';通過評估,不僅要找出兒童藝術活動出現(xiàn)的問題,更重要的是通過評價反思教師教育過程中的成功和失敗,改進教學方法,完善教學手段,實施新的培訓目標。

　　關鍵詞：幼兒；美術活動；評價；作用

　　引言

　　幼兒美術教學中,幼兒園藝術教育不僅僅是教孩子畫畫,讓他們在繪畫的海洋里盡情遨游,擁有信心,大膽,創(chuàng)造屬于自己的繪畫。教師在幼兒園藝術活動中,經(jīng)常在評價兒童繪畫時以專業(yè)的眼光關注繪畫的組成、形狀、顏色等,經(jīng)常從知識和技能、評估圖片效果主導因素好壞,以好的和壞的標準來評估孩子們的繪畫,這樣就很難顧及到幼兒的情緒、態(tài)度、興趣、注意力和個性發(fā)展,缺乏指導和決定。這樣的評價容易忽視孩子的全面發(fā)展,淡化孩子在其他領域的亮點,將會對對孩子的繪畫興趣和動機,產(chǎn)生不利影響,所以在幼兒藝術活動中評論藝術占據(jù)著非常重要的地位。

　　一、幼兒美術活動評價的方法

　　（一）確定評價對象與標準

　　在兒童藝術活動評價的同時,必須首先確定評價的對象,定義評價范圍。教師在全面兼顧一個整體平衡的基礎上,評價范圍可以大到所有的孩子,來評估一群人;小可以小到幾個或一個孩子,來評估一個特定的個體。其次事件評價標準確定�，F(xiàn)在雖然沒有完整規(guī)范的學前藝術能力的判定,但是我們的評價可以采取孩子學前藝術能力發(fā)展的差異,比較兒童早期發(fā)展水平，使比較之前和之后的個別孩子比組級別，或者群體與群體之間比較,或根據(jù)需要與目標教育比較,發(fā)現(xiàn)差距,進行評估。

　�。ǘ�）確定評價內容

　　首先評估孩子們藝術作品的整體性,包括設計、形狀、成分、顏色等。如果孩子在美術創(chuàng)作繪畫主題之前的內容,有些想法是好的,可以預先設置繪畫觀念;有些人主題布置在周圍的部分,畫一些痕跡后,繪畫思想是什么?調查和評價色彩是否生動,清晰的顏色是否統(tǒng)一,顏色是否均勻等等。第二次評估兒童美術活動的過程,看兒童的活動、主動性、耐久性、習慣等等。如果孩子是自動從事藝術活動,澆注充足的熱情在美術活動中,與此同時,觀察兒童是否完全上癮還是仍猶豫在美術活動,活動暫�；蚩磩e人畫什么等等,兒童的關注美術活動和耐用度聚集,是能夠繼續(xù)從事特定的美術活動在很長一段時間,直到完成活動,需求鼓勵使活動結束。詳細進行一個評估活動,總結兒童繪畫內容能否達到各方面的評定,也只能按照一個或兩個方面的完美性來進行單項評價。

　�。ㄈ�）選擇評價途徑

　　兒童美術活動評估方法多種多樣。一是教員引導為主,兒童參加為輔。這適合于年紀小的兒童,他們剛剛參加美術活動,愛好不穩(wěn)定,著手才能差,這時以教員的評估為主,注重鼓舞與必定,指出缺乏時,情緒要親熱。未完，請點擊下載完整部分。