一、問題的提出

　　背景：

　　幼兒家庭教育一般指父母通過教養(yǎng)行為影響兒童的發(fā)展或通過環(huán)境設置來構成特定的家庭生活環(huán)境，形成特定的期望氛圍，直接或間接地塑造出不同特征的兒童。他們自覺地，有意識地按照一定的社會要求，通過自己的言傳身教，對子女施以一定教育影響的社會實踐活動。本文試從父母教養(yǎng)方式的角度來探討幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展的影響。幼兒期是人類社會性的最初階段，他們將來能否適應社會，能否處理好各種人際關系，能否擔負起應盡的社會責任，相當程度上取決于這個時期的生活經(jīng)驗和教育，因此，幼兒社會性發(fā)展是極為重要的。幼兒的社會性發(fā)展首先是從家庭開始的，家庭是幼兒的第一個生活場所，父母則是幼兒的第一位教師，也是幼兒的啟蒙老師。心理學家艾里克森認為：父母對幼兒的態(tài)度為幼兒對社會的態(tài)度奠定了基礎，良好的家庭教育能為幼兒個性的健康發(fā)展和今后的教育奠定了良好的基礎。不同家長教育幼兒的態(tài)度和具體方式上存在著諸多差異，對幼兒今后的社會性發(fā)展的影響也不同。幼兒社會認知和生活經(jīng)驗，道德的規(guī)范和社會行為首先是從家庭中取得的，幼兒對社會的價值觀念和培養(yǎng)社會性的目標也正是通過父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式傳遞給幼兒的。家庭對幼兒心理的影響，其本質就是家長的價值取向對幼兒的社會性發(fā)展的作用，也就是父母把自己的思想觀念及內化了的社會文化傳遞給了幼兒。良好的家庭教育方式有利于幼兒的社會性發(fā)展，不良的家庭教育方式則在一定程度上對幼兒的社會性發(fā)展起到阻礙的作用。

　　意義：

　　家庭作為兒童的第一場所，家庭環(huán)境在兒童成長過程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起點與基點。

　　家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質和養(yǎng)成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學"做人"。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學校教育、社會教育相比較，具有以下特點：早期性、連續(xù)性、權威性、感染性。這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

　　2、研究對象和方法

　　1.家庭教育對幼兒思想品質的影響；

　　2.父母教養(yǎng)方式；

　　3.中西家庭教育方式觀念對比；

　　4.父母常見的錯誤教養(yǎng)方式。

　　研究方法：

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