（二）關(guān)心幼兒，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合

　　心理學(xué)家研究證明：情緒、情感直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為，愉悅的情感往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉悅的情感就會(huì)導(dǎo)致他們做出各種消極行為。因此，教師要擁有良好的心態(tài)和健康的人格品質(zhì)，這是心理教育的環(huán)境所應(yīng)具備的。首先，建立良好的師幼關(guān)系。在平等和尊重，關(guān)愛(ài)和寬容，支持和引導(dǎo)中教育幼兒，滿(mǎn)足幼兒的內(nèi)在心理需要，產(chǎn)生潛移默化的作用。如像媽媽一樣關(guān)注幼兒的整體成長(zhǎng)，了解幼兒的需求，支持幼兒的探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試新鮮事物，參與幼兒的游戲活動(dòng)等。其次，做到嚴(yán)愛(ài)有度。當(dāng)孩子做得正確時(shí)，如果老師不置可否，將會(huì)挫傷他的積極性；而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話(huà)等方式表?yè)P(yáng)他時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動(dòng)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要因人而異，孩子受到了老師充滿(mǎn)愛(ài)心的表?yè)P(yáng)，心里總是甜滋滋的，即使老師的表?yè)P(yáng)加了"水分"言過(guò)其實(shí)些，也沒(méi)有什么不可。但同時(shí)教師應(yīng)該明白，一味欣賞、贊揚(yáng)和放棄要求，后果會(huì)使幼兒任性霸道，不會(huì)和同伴友好相處，過(guò)于嚴(yán)厲，也會(huì)形成自卑，膽怯，畏縮等不良的心理品質(zhì)。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。