摘要：隨著時代的發(fā)展，動畫片已成為幼兒生活中必不可少的一部分，由于動畫片的種類良莠不齊，而幼兒又缺乏辨別能力，所以家長的介入就會對幼兒產生很大的影響。本研究通過對吳江市60位3-6歲幼兒家長進行問卷調查，從時間、內容、孩子的觀看方式、觀看過程四個方面來了解家長對于3-6歲幼兒觀看動畫片的介入方式，并結合幼兒對于家長介入的態(tài)度的訪談結果，提出一些可行性的建議：家長應該端正態(tài)度、把握觀看動畫片的時間尺度、正確選擇適合自己幼兒的動畫片等等，發(fā)揮家庭、幼兒園、社會三大教育合力，以促進幼兒更好的發(fā)展。

　　關鍵詞:3-6歲幼兒   觀看動畫片   介入方式1前言1.1研究緣起1907年，《幽靈旅館》在法國上映，使動畫片真正意義上被人們所認識。在這將近兩百年的歷程中，動畫片慢慢地進入人們的生活，尤其是對于幼兒，動畫片已成為他們生活中不可缺少的一部分。

　　動畫片以其鮮艷的色彩，夸張的形象，有趣的情節(jié),深深地吸引了幼兒的眼球。動畫片在想象力的開發(fā)、心靈的凈化、情感的滿足等方面給幼兒帶來了很大的發(fā)展。但是，凡事總有兩面性：動畫片中的暴力、電視所帶來的輻射、戶外運動的減少等因素都不利于幼兒身心的發(fā)展。

　　據調查，幼兒從1歲甚至更早就開始觀看動畫片，而3-6歲是幼兒身心發(fā)展的重要階段。考慮到幼兒大部分的觀看時間都集中于家庭之中，因此家長是否重視動畫片以及適當的介入方式就成為利用動畫片這把"雙刃劍"的關鍵要素。為了把握"適當"這個度，有必要了解家長對于3-6歲幼兒觀看動畫片的介入方式，從而根據實際，探索適當的介入方法。

　　1.2研究目的本研究的目的有三點：

　　（1）揭示家長對于3-6歲幼兒觀看動畫片的介入方式；（3）探索適當的介入方法，以促進幼兒的發(fā)展。

　　1.3研究意義本研究主要針對家長對于3-6歲幼兒觀看動畫片的介入方式進行分析，得出的研究結果可以讓家長更加重視動畫片的教育作用，并善用這一教育資源。同時，研究者也試圖為家長探索一些適當的介入方法，既可以幫助幼兒的發(fā)展，又可以加強親子之間的交流。

　　另外，此次研究通過理論與實踐相結合，提高了研究者的分析和實踐能力，豐富了研究者的知識和研究經驗，為研究者成為一名研究型教師打下了基礎……