四、提供創(chuàng)造空間，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力發(fā)現(xiàn)美、感受美是審美過程的開始，創(chuàng)造美則是審美過程的升華。幼兒美的創(chuàng)造力需要教師精心保護(hù)，正確引導(dǎo)。

　　1、允許幼兒自由創(chuàng)造。幼兒隨著認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，技能的提高，已經(jīng)不滿足于按教師的要求作畫，希望能將自己感受最深刻的人、事以自己的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來。我們要給幼兒這樣的機(jī)會(huì)，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。例如，插花藝術(shù)，它在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求，而幼兒非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它、擺弄它，這是幼兒"愛美"情感的自然流露。我們可以把這些美麗的插花"搬"到我們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，表現(xiàn)美的情趣。于是，我們開展了"插花"的藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)開始首先創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，讓幼兒欣賞具有審美價(jià)值的美好事物……插花、體驗(yàn)美的情趣，要求幼兒從不同角度充分觀察審美對(duì)象，說出所看到的形象間、色彩間的關(guān)系，感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美， 人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美，然后在欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒依據(jù)花的形式和規(guī)律，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，表達(dá)自己的情感、理解和想象。最后，進(jìn)行相互欣賞、相會(huì)交流，當(dāng)一盆盆美麗、造型獨(dú)特的插花展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒是那么的喜悅，美的創(chuàng)造力得到升華。

　　2、給幼兒創(chuàng)造美的余地。幼兒的想象是大膽的、奇特的和無拘無束的。他們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，便能插上想象翅膀。如小班可以讓幼兒用圓形、三角形、和正方形來拼貼圖形，只示范用三種圖形拼貼房子的形象，其它由幼兒自己去創(chuàng)造。幼兒的作品有汽車、樹、蝴蝶、化、牛、海獅、熱帶魚等。有的幼兒還粘貼出水牛喝水的情景。還可以在班上設(shè)藝術(shù)角，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造美。在藝術(shù)角里，幼兒自己動(dòng)手制作瓷磚畫，泥塑、紙袋娃娃等美術(shù)作品，美的創(chuàng)造力不斷提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒教育學(xué)》

　　《幼兒心理學(xué)》

　　《學(xué)前教育管理》

　　《學(xué)前藝術(shù)教育》