摘要：

　　在幼兒園的音樂教學(xué)中，白板獨(dú)特的功能效果給了幼兒獨(dú)特的視聽刺激，更能夠激發(fā)幼兒的參與熱情和探索興趣，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，把孩子們引領(lǐng)到一個充滿想像的藝術(shù)殿堂，為幼兒園的音樂教學(xué)添姿增彩。

　　關(guān)鍵詞：

　　音樂活動  白板

　　正文：

　　音樂是人類生活的反映，它能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能激活思維、發(fā)展語言、豐富想象，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受。而幼兒園的小朋友有其獨(dú)有的特征，那就是活潑好動、好奇心極重、自我控制能力又較弱,如果只是采取簡單呆板的教學(xué)模式,難以引起幼兒的興趣和共鳴。因此，如何采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教學(xué)，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。

　　我園《信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是蘇州市的重點(diǎn)科研課題，旨在借助多媒體這一有效載體，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。而交互式電子白板作為一種新興的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，體現(xiàn)了以人為本的理念，尤其是在幼兒園的音樂教學(xué)中，獨(dú)特的功能效果給了幼兒獨(dú)特的視聽刺激，更能夠激發(fā)幼兒的參與熱情和探索興趣，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，把孩子們引領(lǐng)到一個充滿想像的藝術(shù)殿堂，為幼兒園的音樂教學(xué)添姿增彩。下面，我結(jié)合自己在音樂活動中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識，與大家共享。

　　一、運(yùn)用白板，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動力。”教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。傳統(tǒng)的幼兒園音樂學(xué)科教學(xué)中，教師進(jìn)行的大多是運(yùn)用簡單的圖譜之類，容易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至喪失學(xué)習(xí)的積極性。而白板功能強(qiáng)大，以其透視鏡、神奇墨水、探照燈、拉幕、復(fù)制、對象隱藏等效果和技巧，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使音樂教學(xué)活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如“透視鏡”是指移動到相應(yīng)的位置上,孩子可以透過一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征,也就是說可以看到外面看不到的東西,原來呆板的教學(xué)一下子變得生動有趣起來。再如當(dāng)幼兒回答問題時,教師可以事先不出示問題,而是在幼兒舉手后,利用交互式白板的“骨子”功能隨機(jī)抽題,這樣,新奇有趣的提問形式就能調(diào)動幼兒情緒,幼兒參與活動的熱情就會高漲。

　　在中班歌唱活動“毛毛蟲啃蘋果”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用交互式電子白板的探照燈功能，引導(dǎo)幼兒觀察局部猜整體，先出示毛毛蟲的一部分，并神秘地提問“今天老師請來了一位朋友，它是誰呢？”如果幼兒猜不出來，則繼續(xù)移動探照燈，使幼兒觀察的畫面逐步擴(kuò)大，不僅激發(fā)幼兒參與活動的熱情，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。因此，白板在幼兒園音樂活動中能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)識興趣成為幼兒本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，讓幼兒在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗(yàn)。

　　二、運(yùn)用白板，為師幼互動提供了技術(shù)可能和方便

　　傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，不管是PPT，還是flash，在演示過程中幼兒都無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容以及效果都是事先做好的，在活動的過程中無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師幼在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，幼兒可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是幼兒對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。比如在音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》中有一個環(huán)節(jié)，請幼兒完整欣賞，然后請幼兒回答毛毛蟲啃了哪些蘋果，這時我運(yùn)用了白板的神奇墨水功能，根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)擦出相應(yīng)的蘋果，從而揭示歌詞，先是由我操作，然后請幼兒上來操作白板。在節(jié)奏匹配時，我又運(yùn)用了白板中的拖動和復(fù)制功能，請幼兒操作，這樣的動手操作環(huán)節(jié)給了幼兒實(shí)踐、表現(xiàn)的機(jī)會，師幼互動有效。

　　此外，在活動實(shí)施的過程中，以往的多媒體教學(xué)系統(tǒng),教師往往需要坐在電腦前進(jìn)行操作,教師的視線被顯示屏遮擋,無法與幼兒進(jìn)行更為直接、充分的交流。而白板軟件中，教師可以脫離鼠標(biāo)，直接使用電子筆進(jìn)行操作，這使得課堂中教師的身體語言得到充分舒展，直接和幼兒進(jìn)行面對面交流，避免了在往返電腦和電視機(jī)之間時間上的浪費(fèi)，更有利于觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，從而做出及時的反饋。這種形式實(shí)現(xiàn)了師幼間的有效互動,為教學(xué)活動添色不少。

　　三、運(yùn)用白板，豐富音樂活動中的信息量

　　音樂是聲音的藝術(shù)，從音樂美學(xué)的角度來看，構(gòu)成音樂這門藝術(shù)一切特性的基礎(chǔ)在于它是以經(jīng)過選擇、概括的聲音作為其物質(zhì)的材料。我們雖然受過一些音樂方面的教育，但是畢竟不是專業(yè)的，我們的音樂知識畢竟有限，傳達(dá)給幼兒時不可能面面俱到，對于現(xiàn)在知識渴求量大的幼兒來說，僅僅靠我們的講述已經(jīng)不能夠滿足他們了。電子白板的出現(xiàn)使這個問題迎刃而解，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于各方面的知識，可以豐富幼兒的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，尤其是在音樂欣賞方面，使幼兒對某一段音樂能夠深入地感受和了解，從而能夠表達(dá)出自己的感受。使音樂活動更加豐富，其獨(dú)特的附件功能讓教師在活動中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣在白板上書寫勾畫，還可以進(jìn)行圖片和聲音編輯，對所有內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”填滿內(nèi)容后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量翻找圖片的時間，教師可以把所有要用的有關(guān)圖片、視頻、音樂放在附件中，只需很輕松地在白板上雙擊圖標(biāo)，有趣的畫面就會呈現(xiàn)在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓他們得到正確的啟發(fā)，領(lǐng)悟到音樂的美妙。