[摘要]多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的東西動態(tài)化，復雜的東西簡單化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化。在幼兒園數(shù)學教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，大大刺激了幼兒的感官，使幼兒手、腦、眼、耳并用，充分喚起幼兒參與活動的興趣，誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的動機，能活躍課堂教學氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒突破教學難點，提高教學的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對數(shù)學的理解，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。特別是幼兒年齡小，多媒體教學滿足了孩子們形象化的思維，運用多媒體教學，效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。

　　[關鍵詞]多媒體；學習興趣；突破難點；解決問題的能力多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的東西動態(tài)化，復雜的東西簡單化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化。在幼兒園數(shù)學教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。首先，我們認識到幼兒學數(shù)學的目的是重視對學習數(shù)學的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會生產(chǎn)在操作中理解學習，在判斷、決策、應用中學習，把科學知識技能運用于自己的生活實踐。其次，我們考慮到數(shù)學自身的特點，應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用，進而使幼兒獲得對數(shù)學理解。因此，在幼兒園數(shù)學教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，大大刺激了幼兒的感官，使幼兒手、腦、眼、耳并用，充分喚起幼兒參與活動的興趣，誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的動機，能活躍課堂教學氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒突破教學難點，提高教學的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對數(shù)學的理解，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。特別是幼兒年齡小，多媒體教學滿足了孩子們形象化的思維，運用多媒體教學，效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。在教學中，我有這樣幾點體會：

　　一、運用多媒體教學，能誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的動機，激發(fā)幼兒的學習興趣每一個幼兒都是具有情感的"生命體"，每一位教師都要深刻把教學植根于對幼兒深厚的"愛"之中。努力創(chuàng)設利于幼兒思維發(fā)展的學習情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學的樂園里。創(chuàng)設問題情境，就是教師在教學內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設一種"不協(xié)調(diào)"，把幼兒引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學中，通過多媒體計算機，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動中。如教學"圓的認識"時，運用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。

　　"興趣是最好的老師"，運用多媒體教學激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學習興趣，從而促使他們?nèi)�面和諧發(fā)展。例如中班數(shù)學"分類計數(shù)"活動，我們制作教學軟件，以小企鵝變魔術與小朋友做游戲的形式，貫穿活動始終。在課堂教學中，當小企鵝一邊拍打翅膀唱歌，一邊通過各種動畫效果從翅膀邊帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，并拼成一幅幅美麗的圖畫時，孩子們跟著兒歌唱，用小手模仿企鵝的翅膀、嘴里數(shù)著數(shù)字，他們的注意力明顯集中，思維十分活躍。整個教學活動搞得有聲有色，情景交融，孩子們自始至終保持著濃厚的興趣和愉悅的情緒，并在輕松活潑的過程中學會了分類計數(shù)。

　　二、運用多媒體進行教學，有助于幼兒突破活動中的難點，由形象思維過渡到抽象思維有些知識內(nèi)容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內(nèi)容，感到難以理解，無論老師是多么善于表達，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)活動的重點和難點，這樣下去，幼兒就對所學的知識內(nèi)容失去興趣。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。如"為圖形找規(guī)律"這節(jié)活動的重點、難點是通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。多媒體課件出示一排圖形，然后閃爍需要幼兒注意的圖形，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，幼兒就很樂意接受，而且易記，能夠靈活應用。在向幼兒講分解、組成活動的含義時，畫面上顯示在草地里，蘑菇房里住著兩只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市場買花。幼兒看到兩只兔子從房間出來，分別走向兩個方向，很快就明白，一個數(shù)分成兩個數(shù)就叫分解，再用相同的方法演示組成：幼兒很容易理解。通過有聲有色的內(nèi)容，提高幼兒學習興趣和學習效率，拓寬了幼兒的求知領域、求知視野，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了抽象思維，同時讓他們感到學習不是很難的事，因而學習會變得輕松，更有興趣。