摘要：家長因為種種原因十分關(guān)注孩子的平時考試成績。建議家長不要太關(guān)注孩子的平時考試成績，平時考試成績不能代表孩子的一切，家長應該關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：家長；孩子；平時考試成績；關(guān)注1.家長關(guān)注孩子平時考試成績的表現(xiàn)時下，每逢孩子的期中或期末考試乃至平時的小測驗，不少做家長的甚至比孩子還著急�？记埃�他們侍候孩子吃好喝好，有的還給孩子各種許諾，以讓孩子考好�？己�，家長便千方百計打聽孩子的成績、名次，以及周圍相熟的孩子和自己的孩子相比是考得好還是考得壞。孩子考得好了，便給孩子以各種獎勵，幾乎孩子要什么就給什么。孩子考得不好，就會打罵孩子，有的家長還當著其他家長或孩子的面揭自己孩子的短，數(shù)落自己的孩子種種不是，他們也許是想以此激勵自己的孩子，但往往是讓自己的孩子羞得無地自容。有的學校公開宣布不公布學生的考試成績、不排名次，說考試只是一種教學手段，但遭到了不少家長的反對，他們總是到學校討要自己孩子的考試成績。

　　2.家長關(guān)注孩子平時考試成績的原因家長關(guān)心孩子的平時考試成績是有他們的原因的，他們認為，孩子考試成績的好壞代表著孩子這一段時期的學習表現(xiàn)，如果孩子學習認真了自然就會考好，考得不好就是沒認真學習，這是督促孩子學習的重要手段。有的家長還關(guān)注于孩子的名次，他們認為這個社會就是競爭的社會，不能讓孩子在起步點落后了，一步落后就步步落后。有的還和孩子以后的發(fā)展聯(lián)系起來，認為孩子現(xiàn)在不努力學習取得好的成績，以后就會考不上好的大學，就會找不到好的工作，就會一輩子沒有發(fā)展的出路。

　　3.孩子的一兩次平時的考試成績能否代表一切孩子到學校里學習是要使自己能更好的發(fā)展的，而一個人的發(fā)展有身體和心理兩個方面，教育學上講是德智體美勞全面發(fā)展，心理學上講是知情意行和諧發(fā)展，或者說身心的全面發(fā)展和學習成績的獲得不是相等的概念。學生在學校里要學習的東西是很多的，不僅僅是獲得知識，更是使能力得到發(fā)展，養(yǎng)成審美的修養(yǎng)，并且形成完滿的個性，這些不只要在課堂上學得，更是在師生之間的交往中潛移默化。而目前的考試，所測量的有相當多的是知識層面，甚至只是需要學生死記硬背就能考好，因為這主要測量的是學生的記憶能力而非理解和應用能力，多元智力理論的提出也證明很多能力是在考試中無法測量的。所以，學習成績的好壞和身心全面發(fā)展不是等價的，君不見，很多學習成績好的孩子身體是相當孱弱的，視力低下的往往就是那些所謂的好學生；君不見，有的家長只管讓自己的孩子好好學習而不管其他的，結(jié)果讓自己的孩子不會交往、情感淡漠。

　　有時候，學習與考試、與生活是相矛盾的。如前面所說，學生在學校里可能在知識、能力、品德、個性等方面都得到了發(fā)展，但考試的作用有限，品德、個性等方面是很難在考試中體現(xiàn)的，但這是比知識更為關(guān)鍵的，如果讓孩子只關(guān)心考試成績往往會顧此失彼。再者，孩子如果單純?yōu)榱丝荚嚦煽兌鴮W習，就可能只是一味地死記硬背要考的知識點而不注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識的應用性，這樣得到的往往是死的知識。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子平時考試成績很好，但一遇到實際問題便不會解決，因為這些孩子只知記憶但不知理解和應用，這也就是所謂的"高分低能"。所以，我們也不難理解有些學生在學校里表現(xiàn)如何出色，而到社會上便默默無聞，這些高分低能的孩子很難適應正常的社會生活。反過來，考試成績也不完全代表學習的能力，有些孩子考試成績不是那么突出，但他們可能各方面都得到了發(fā)展，或者在其他方面有突出的地方，反而更易于適應社會生活。在現(xiàn)代社會，我們越來越要認識到，考試成績好并不完全意味著學習好。

　　孩子平時考試名次也不代表著他以后就必然能取得好的成績和名次，國內(nèi)外對"第十名現(xiàn)象"現(xiàn)象的關(guān)注就說明了這點。很多人都發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：平時考試成績很好包括考第一的學生到大型的考試當中往往考得一般或比較差，但平時第十名左右的孩子往往在大的考試當中考得相當好甚至超常發(fā)揮，這就是"第十名現(xiàn)象"。究其原因，有如下幾點：首先，出題的難度、目的等等不同。平時的考試側(cè)重于考查學生知識的掌握程度，一般不是很難，側(cè)重于記憶而不需要很多理解；大型的考試往往是選拔性考試，基礎知識出得不是很多，但很多問題需要靈活處理。那些平時考試考得比較好的學生可能是記憶力比較好的學生，但理解力比較差；也可能是能力不很好但那種死學習的學生，這在中小學階段更是普遍，有些孩子看起來就不是那么聰明但是就好死學也取得不錯的成績。但只會死記硬背不知理解和應用在大型的考試當中就不會靈活應變，而且我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子小時候還行但越大越跟不上班，主要在于他們?nèi)鄙侔l(fā)展的可持續(xù)性。而那些平時考試成績在十名左右的學生，可能恰恰是很聰明的學生，他們平時不愛死記硬背，但他們能夠掌握那些該掌握的知識，而且會靈活應用，所以在大型的考試當中便嶄露頭角。還有一個原因就是學生的心理素質(zhì)也不一樣。平時成績好的學生往往是心理素質(zhì)比較差的學生，他們總擔心自己的第一名的好成績保不住，結(jié)果越緊張則越影響水平的發(fā)揮，在大型的考試當中暈場的往往就是這些學生。而平時在十名左右的學生心理素質(zhì)往往是比較好的，因為他們的能力，他們知道自己差不到哪里去，所以在放松的狀態(tài)下他們發(fā)揮只能更好。