在工作了一個月后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應應能夠變換這樣三種不同角色：生活中當媽媽，學習中當老師，游戲中當伙伴。

　　二：愛心的力量當然了，在與孩子們生活、玩耍、游戲當中我們也不能忘記，對于孩子們不單單需要的是耐心，還有那點點滴滴的愛心，沒有愛，就沒有正確的教育。只有愛孩子，才能把自己的心靈獻給孩子；只有愛孩子，才能理解、體諒他們，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中；只有愛孩子，才能更好地教育孩子。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康發(fā)展。在工作中，我體會到老師的愛能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而轉化成他們接受教育的內在力量，尤其是對那些"病苗"，老師更應傾注全部的愛，用自己的心去溫暖他們的心。因此，教師必須樹立正確的兒童觀，以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒。

　　還有一個孩子，他的名字叫做佑佑。對于新生來說，他已經(jīng)是老生大哥哥了，殊不知，他的性格跟新生差不多。

　　早上來的時候，哭得稀里嘩啦的。其實我看著特別心疼，真的好想沖過去抱一抱他，親一親他。用這一行動來感動他，告訴他老師是很愛他的�？墒撬麉s沒有給我這樣的機會，我每走近一步，他就后退一步，若是走得近了他就嚎啕大哭。難道老師在他眼中就是一個魔鬼嗎？我變得十分苦惱。每次睡著的時候他的臉上都帶著一條淚痕，看著讓人十分心疼。為此，我多次的嘗試著在他醒來的時候靠近他，想要打開他的心扉。但是他卻總是怯怯的說"走開！"面對這樣的情況我更加的苦惱了。不過放棄不是我的性格，我堅信，堅持終能融化堅冰，至少孩子知道我時刻在他的身邊。

　　孩子一般都喜歡吃糖，有好奇心，于是我的口袋里總是有著很多的新奇玩意和各式各樣的糖果。早上來的時候，我總是給他發(fā)一個糖果哄著他，結果讓我很高興，可是吃完糖之后孩子仍然會哭鬧起來，看來只能從其他地方入手了。

　　鼓勵！對！就是鼓勵！利用孩子的好奇心，在許多方面對孩子進行稱贊，鼓勵。例如"你真棒，木馬玩的真好，積木堆得真棒"之類的贊語。久而久之他終于不再哭泣，偶爾也會露出純真的笑容了。這讓我明白，孩子不論大小其實都是需要鼓勵的。

　　幼兒對成人的評價非常敏感，往往以成人的評價作為自我評價的依據(jù)。美國精神病學者沙利文認為，一個人在他的生活中，會由于某個重要人物不經(jīng)意的、不恰當?shù)脑u價而喪失自尊和自信。對幼兒來說，父母、教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地指責他，那么幼兒會感到自己很笨、很不好，這種消極的自我體驗幾經(jīng)反復就會固定下來，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵的幼兒則能從成人對他的肯定與鼓勵中信任感，從而產(chǎn)生自信心。因此，成人必須注意自己對幼兒的評價和態(tài)度，在活動中肯定和鼓勵幼兒，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，不要隨意批評幼兒，切忌使用消極結論性語言評價幼兒，更不能一味地斥責幼兒�？傊�，對幼兒的評價必須要客觀、公正，多肯定、鼓勵幼兒。

　　每個孩子都是天使，都是花朵。雖說同樣的事同樣的話每天要做很多遍，說很多次，但我們都耐心去完成，把他們當作自己的孩子一樣用愛心，細心，耐心對待。只要我們堅持用耐心，愛心對待孩子，孩子們也最終會給我們以更大的驚喜和幸福。我覺得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。成為一名優(yōu)秀教師，一定要有責任心，要有很多很多的耐心、細心和愛心。我會以"學高為師，行正為范"不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。