�。ǘ�）從幼兒身體特點出發(fā)，指導幼兒調動全身機能，循序漸進的進行律動練習教師在展開律動練習前，先要指導幼兒進行先大肌肉律動，之后再進行小肌肉律動。對于具體律動的練習，我們需要將幼兒諸如"拍手"扭脖、走、跑、跳、蹲等人體基本的生活動作作為訓練的基礎動作進行由簡到難，循序漸進。我們幼兒教師在指導練習時要注意適時休息，排練時，要根據(jù)幼兒的具體身體和心理狀況，循序漸進，切忌一蹴而就，例如讓學生學會聽拍子，學會四拍、四二拍，其中就要求幼兒具有比較完善的聽覺和動作反應的敏感力，這樣他們的動作才能更到位。一開始先用慢速度進行訓練，然后逐漸增快，這些都是和循序漸進的過程。

　　（三）教師要為幼兒做好充分準備，提高幼兒音樂節(jié)奏的感悟和技能首先，教師自身要掌握較高的音樂律動素質，有準確的聽辨能力，掌握各種民歌民謠，以及音樂創(chuàng)作能力，飽滿激情，感染幼兒進行體態(tài)律動訓練。其次，為幼兒體態(tài)律動練習準備充足的場地，要讓學生離開書桌座椅，在自由的空間進行舞動和活動。最后，要從節(jié)奏入手，進行節(jié)奏訓練，律動與綜合律動相結合進行節(jié)奏訓練。開展體態(tài)律動的目的是為了讓幼兒對音樂和節(jié)奏有創(chuàng)造性的感受和理解，因此要結合各方面對體態(tài)律動的感悟經(jīng)驗，教師做好經(jīng)驗儲備。

　　四、體態(tài)律動對兒童音樂學習的意義（一）體態(tài)律動有助于喚醒幼兒的音樂本能1.有助于幼兒節(jié)奏感的訓練音樂能激發(fā)幼兒的熱情和積極性，人們對于往往對于節(jié)奏具有本能的感覺。節(jié)奏賦予了音樂的生命力，所以，在日常生活中，我們應該將節(jié)奏貫穿生活的方方面面,讓幼兒時刻感受音樂、領悟節(jié)奏的無限魅力。①大家都知道體態(tài)律動是身體的律動。筆者在交通幼兒園中二班教學時，我曾帶著我的孩子們進行過簡單的律動舞蹈，教會他們一些生活中簡單的動作，比如：拍拍小手、扭扭屁股、小跑幾步、跺跺腳等，孩子們對這些動作十分熟悉，練習起來簡單上手。并且我還會簡單教他們聽節(jié)拍做動作。孩子們做起來十分開心，這讓我感覺到幼兒是很喜歡節(jié)奏練習的歡樂的；②同時教師可以用鋼琴或樂器演奏的方式，為兒童的舞動伴奏，學生可以根據(jù)伴奏的強弱快慢做出相應的動作，又或者是再配以歌曲演唱，讓整個律動節(jié)奏變得更加活潑、歡樂。在幼兒園里，我上了一節(jié)體態(tài)律動課《母鴨帶小鴨》，孩子們在剛剛聽到這首兒歌的節(jié)奏時，十分的歡樂，因為這是一首十分歡樂的兒歌。我?guī)е�他們一起隨著音樂的節(jié)奏進行簡單的身體舞動，孩子們漸漸地可以自己進行舞動，隨著節(jié)奏的變化進行相應的律動。由此提高了他們的節(jié)奏感。

　　2．提高兒童內心的聽覺內心的聽覺是一種自我內心對所聽到的音樂一種感受的能力，它不依賴于任何形式。培養(yǎng)學生的內心聽覺是培養(yǎng)學生對音樂的內化感受能力。我們可以帶領幼兒在音樂節(jié)奏的感染下，運用各種生活中的簡單動作，表現(xiàn)出每個人聽到音樂內心的感受。具體我們可以表示為：①根據(jù)一個節(jié)奏類型，將老師與幼兒的表現(xiàn)形式如說、唱等自由組合起來表演。②可以不要求把節(jié)奏直接表現(xiàn)出來，而只在表演著內心中默默地打節(jié)拍，這樣來進行身體動作的組合。③在律動時，可以將動作和音樂聲響降低，主要注重內心所聽到音樂的感受。④可以控制全部比較明顯的動作，但是內心的聽覺感受不要停止。⑤可以用外部所感染表現(xiàn)的動作以及聲音，來代表靜止不動的運動過程。在實踐教學中，我會發(fā)現(xiàn)有一些幼兒可以坐在位子上安安靜靜的先聆聽音樂，在他內心有了一種感悟之后，他就會自覺的進行舞動。這種形式是十分有利于提高他們的內心聽覺的。

　　3．有利于兒童的樂感和聽力，協(xié)調身心發(fā)展在體態(tài)律動的教學中，聆聽音樂以及對音樂的動感同其他的知覺一樣重要，是一種精神與心靈密切聯(lián)系的直覺。例如一段8小節(jié)的簡易旋律視唱，對熟悉音樂者原是輕而易舉，但教師如果在這中間有所變動演繹，此時表現(xiàn)者就不能僅僅呆板的模仿了，必須要相應的進行變式，進而使表現(xiàn)者形成主動分析調式的能力；在帶領孩子們進行體態(tài)律動課時，當幼兒聽到音樂時能夠根據(jù)音樂感受模仿教師做簡單動作，但是在音樂節(jié)奏忽高忽低時的音節(jié)轉換時，幼兒卻不能相應的做出變換動作，這個時候，我想到幼兒變換動作的反應不夠敏捷的原因是教師選取的音樂可能過于復雜，由于年齡和身心各方面發(fā)展水平的限制，幼兒的接受不會那么強。此時，我就轉變思想，主要選取輕松明快的音樂進行練習，果然效果很明顯，幼兒不僅只跟著教師進行模仿動作了，而且還能自我創(chuàng)造的自由扭動身體，跟著節(jié)奏進行舞動，進步很大。進而豐富了他們對音樂的情感，鍛煉了他們對音樂的聽力和接受力，提高了他們的身體協(xié)調，促進身心發(fā)展。

　�。ǘ�）體態(tài)律動有助于發(fā)展兒童的音樂智能1．提高了兒童的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)作力在實際教學里，我們會營造一個十分寬松自由的音樂節(jié)奏氛圍，通過自身聽到的音樂感受，用諸如走、跑、跳等身體行動，來創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，發(fā)展許多幼兒對音樂的體會和觀察能力，由于每個人對音樂的理解都是不同的，所以在寬松活潑的環(huán)境氛圍里更能夠讓幼兒放開大膽的進行表現(xiàn)，即興發(fā)揮，大大提高了兒童的音樂表現(xiàn)力，這是一種即興的能力。在實際帶領孩子做律動時，其實有很多樂趣，孩子們有自己的理解和體會，在隨著音樂舞動時十分盡興，筆者會鼓勵他們做各種自己想做的動作，此時在一旁觀察的我發(fā)現(xiàn)，孩子們的世界是豐富多彩的，教師只是一把開啟他們智慧之門的鑰匙，幼兒可以在律動的世界隨意舞動創(chuàng)作，同時在這一過程中，體態(tài)律動有效的發(fā)展了兒童的音樂節(jié)奏潛能，促進其全面健康發(fā)展。