2.愉悅的閱讀情緒小班幼兒的情緒尤其易受教師情緒的影響，因此教師應首先對閱讀活動保持一種熱情的態(tài)度，同時采用一些方法激起幼兒愉悅、輕松的情緒，引導幼兒進入自然、快樂的閱讀狀態(tài)。像猜一個迷語、唱一首歌曲、提一個問題、做一個游戲等等，都是一種非常有效的促使幼兒閱讀的手段。

　　3.安靜、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境小班的幼兒年齡小，注意力極易分散、轉(zhuǎn)移。因此，一個良好的閱讀環(huán)境對于幼兒閱讀來說尤其重要。它首先要是一個安靜的地方，其次是一個明亮的、漂亮的、能吸引幼兒眼球的地方。

　　三、研究小班閱讀活動，明確有效的支持引導方式1.創(chuàng)設閱讀區(qū)，引導幼兒閱讀繪本。

　　利用閱讀區(qū)實現(xiàn)早期閱讀目標也是閱讀活動必不可少的一種形式。閱讀區(qū)是幼兒園中每個班都必不可少的活動區(qū)域之一。教師巧妙創(chuàng)設閱讀區(qū)，不僅可以激發(fā)幼兒積極參與閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，同時，還為幼兒提供了互動交流的機會，使幼兒從中感悟繪本閱讀的快樂，掌握繪本閱讀的方法。

　　2.提供有趣的繪本，引導幼兒快樂閱讀。

　　投放幼兒自帶的繪本，鼓勵幼兒給同伴講述自己熟悉的書。另外可利用繪本畫頁的特殊設計，培養(yǎng)幼兒一頁一頁翻看圖書的興趣，鼓勵幼兒說出自己的猜測和想法。

　　四、有機整合各領域，為幼兒繪本閱讀提供手口并用的機會幼兒閱讀的能力主要在語言領域中逐步培養(yǎng)起來的。而繪本閱讀能力的培養(yǎng)還交叉、融合于其它領域的活動中。如在藝術領域中，每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，作品中都孕育著各種各樣的故事情節(jié)，利用這一點，鼓勵孩子大膽用語言表達自己所創(chuàng)作的作品，給孩子充分的時間講出自己的想法與創(chuàng)意，通過畫與話相結(jié)合，孩子閱讀的空間擴大了。如在社會領域中，鼓勵幼兒給小伙伴或爸爸媽媽送自己的畫作為禮物，引導幼兒采用圖畫的形式，表達自己對同伴或親人的情感。這些操作活動能讓幼兒自始自終饒有興趣投入活動中，幼兒閱讀的能力也在活動中得到提高。此外，繪本閱讀能力的培養(yǎng)還滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中。如散步、參觀、游玩時好看的風景，有趣的事件都可變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料，每天教師可利用三、五分鐘的時間，開展"看到什么就講"的游戲，培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。

　　五、發(fā)揮家長力量，家園同步指導孩子繪本閱讀活動每天安排時間進行親子閱讀。孩子依偎在父母身邊，看有趣的繪本，可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當?shù)靥釂柣蛑v解，讓孩子通過看和說來表達對繪本中事物的看法，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系,在孩子學習繪本閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書,同時孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學校里，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情�？傊�，幼兒繪本閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師和家長,在幼兒繪本閱讀活動的指導中，提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學習，使幼兒成為學習的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力，讓孩子一生受益。

　　閱讀是孩子的人生大事，蘇霍姆林斯基說過："孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益"。 繪本閱讀激發(fā)了孩子的求知欲望，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我的平臺，讓孩子有了認識世界的窗口。繪本正以它無窮的魅力，深深的吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，繪本是一種最適合低年齡孩子（尤其是小班幼兒）閱讀的書籍。繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起閱讀繪本，分享繪本，感受它的美妙吧！