4、活動推進，提升幼兒傾聽的效果。符合幼兒年齡特點的游戲活動，幼兒都會比較投入，適時的開展一些聽說游戲和安靜游戲也可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽興趣，提高傾聽的效果，運用游戲的方法讓幼兒樂意聽，喜歡聽，再以游戲的口吻與幼兒對話，使得幼兒更容易接受。如在開展“聽話傳話”的游戲時，教師先將幼兒分成幾組，要求幼兒集中注意傾聽一句話或幾句話，把傳話內容悄悄地告訴每組的第一個孩子，然后按順序在組內依次傳下去，最后一個小朋友接到傳話后，立即到前面告訴老師，又快又準確的那一組獲勝，以此來培養(yǎng)他們理解語言的內容，把握重要語言信息的能力。當然，讓孩子參加各種活動，先要孩子聽明白活動的內容、要求、規(guī)則及其他事宜，再要求幼兒如何聽清楚、傳準確，這樣，幼兒才會在游戲中表現出專注聽，正確傳，全身心的投入到游戲活動之中�；顒咏Y束后，教師要及時組織幼兒討論，總結傳話的要領：注意聽、記得牢、傳得準，激發(fā)幼兒的傾聽積極性，并讓幼兒從切身體驗中認識到認真傾聽的重要性，體驗認真傾聽帶來的樂趣，進一步提升幼兒的傾聽能力，達到語言學習的效果。

　　5、評價激勵，增強幼兒專注傾聽的內驅力。在傾聽習慣和能力培養(yǎng)的同時，又要鼓勵幼兒尋找表現自己的機會，在恰當的時候表現自己的才能。教師在活動中要給幼兒安排一定的任務，時時關注活動的進程，當幼兒完成后，及時給予表揚鼓勵。教師的表揚、鼓勵或獎勵就是一種行為強化，使幼兒產生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽習慣。要善于發(fā)現幼兒的閃光點，只要他們有點進步就要及時抓住給予表揚，來增強幼兒的自信心，強化幼兒的良好行為，教師的表揚、鼓勵或獎勵就是一種行為強化，使他們產生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽習慣。應當平等地對待每一個孩子，給每個孩子一個表現的舞臺，對一些注意能力差的孩子尤應給予關心、寬容和理解，多鼓勵孩子的進步，而不是一味地批評指責，使幼兒產生被信任感。教師要做到耐心觀察、反復要求、積極鼓勵，才能夠激勵幼兒向著更高的目標邁進。

　　傾聽，是獲得知識的一種手段，是人際交流不可或缺的本領，是事業(yè)成功的前奏。丹尼斯沃克拉迪在《美國教學創(chuàng)意手冊》中說過這樣的意思：傳統(tǒng)教育的最大失誤之一，就是在幼兒還沒有學會如何傾聽時，活動就開始了。所以教師有目的，有計劃地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，對提高語言訓練的質量，較快地提高幼兒的語言水平都具有一定的促進作用。傾聽的培養(yǎng)不僅要貫穿在日常生活中，還要滲透進各種活動中，因人而異，個別對待，家園配合，使每一個幼兒都有不同程度的提高。