摘要：整合多元教育因素，通過巧妙設計，趣味游戲，和諧互動三個方面豐富優(yōu)化教學。

　　關鍵字：整合  語言教學

　　整合，也稱綜合，是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使他們成為一個整體。因此，整合是整體形成的環(huán)節(jié)和過程。整合的核心是聯系的建立。有機聯系是聯系的最高層次，有機聯系的建立是良好的、系統(tǒng)的整體形成的關鍵。

　　全語言教育的思想在目標上趨向完整語言的要求，提出在培養(yǎng)幼兒的聽、說能力和良好的聽、說習慣的同時，要注意培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣和技能；其次在內容上表現出整合的傾向，把兒童語言學習看作一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展整合一體的關系；再次教育過程呈現出真實性和活動化傾向，教師在組織活動時注意為幼兒創(chuàng)設具有真實語言運用機會的交流情景，使語言教育活動的過程成為教師與幼兒共同建設的、積極互動的過程。

　　因此從某種意義上來說，整合教育的思想和全語言教育的思想是一致的。

　　在課改的過程中，我積極研究語言教學，努力整合，大膽嘗試，通過巧妙設計、趣味游戲、和諧互動三個方面來豐富語言教學，立體語言教學。

　　一、     在“巧”上探索，注重設計的完整性。

　　傳統(tǒng)的語言教學內容比較獨立，在一個教時內學習一首兒歌、理解一個故事、欣賞一篇散文、嘗試一段看圖講述、圍繞一個話題開展討論等等，這樣的內容盡管目標明確，但是實施起來比較枯燥，教育因素的單一使得活動蒼白、單薄和無力。

　　小班語言活動《毛毛蟲的故事》是一個講述毛毛蟲如何蛻變成為蝴蝶的科學童話故事。傳統(tǒng)的教學方式一般定位在故事教學上，主要過程無外乎兩大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)感受欣賞故事；第二個環(huán)節(jié)分析理解故事。這樣的設計忽略了故事本身所蘊含的豐富的教育因素：數字、序數的認知、蝴蝶種類的了解和韻律動作的結合。

　　本著以發(fā)揮孩子語言活動主體的宗旨，在整合理念的指導下，我將以上教育因素巧妙地進行梳理和整合，把這個故事教學定位在看圖講述教學上，讓幼兒在看看、講講、做做的主動過程中，了解這個作品。目標定位為：1.仔細觀察畫面，在看看說說的過程中了解毛毛蟲變成蝴蝶的主要過程；2.積極參與活動，能大膽表達自己的想法。在活動前，根據教學需要設計制作PPT課件，主要過程為：

　　一、談話，自然導入活動。

　　1．現在是什么季節(jié)？暖洋洋的春天到了，小動物們都出來曬太陽啦！有一條綠色的毛毛蟲，爬呀爬呀，忽然，它的肚子咕嚕咕嚕叫起來。原來它？（肚子餓了）得找點東西吃！是呀，它想找一些東西吃。

　　2．猜猜看，毛毛蟲會找什么好東西吃？

　　3．看看，它都找了什么！

　　二、閱讀故事圖片，初步了解故事內容。

　　1. 毛毛蟲吃了什么？（課件PPT頁面，幼兒自主閱讀）

　　2.看明白了嗎？吃了什么？（引導幼兒看PPT頁面一起說）

　　3.吃了多少？你說！你說！是嗎？一起來看看！（根據幼兒發(fā)言內容點擊相應畫面，引導幼兒說量詞：一個紅蘋果、兩只黃梨子、三只紅桃子、四塊咖啡色的巧克力、五片綠樹葉）

　　小結：第一天，毛毛蟲看見了一？它就（張嘴吧）啊嗚啊嗚大口吃掉了；第二天，它發(fā)現了兩？它就？第三天，它找到了三？怎么樣吃？（結合用餐，提醒幼兒：我們吃飯的時候也要啊嗚啊嗚大口地吃。）

　　第四天，它又發(fā)現了四？啊嗚啊嗚？第五天，它找到？就？

　　4.毛毛蟲吃了這么多的東西，現在，肚子還餓不餓了？

　　5.接著往下看毛毛蟲怎么啦？（繼續(xù)播放PPT課件）

　　6.毛毛蟲怎么啦？變成美麗的蝴蝶啦！

　　三、完整欣賞故事，了解毛毛蟲變成蝴蝶的主要過程。

　　1．其實啊，這是一個好聽的故事，叫《毛毛蟲》。想聽聽嗎？聽的時候，想一想毛毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的？

　　2．毛毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的？先要吃許多東西，吃完了把自己包起來，藏在繭里，美美地睡一覺，等它醒來的時候，它就變成？

　　四、經驗遷移，欣賞各種蝴蝶。

　　1.你們見過蝴蝶嗎？是什么樣的？是呀，蝴蝶有各種各樣的。咱們一起來欣賞一下�。úシ鸥鞣N各樣的蝴蝶圖片，豐富幼兒對蝴蝶的認知。）

　　2．哇，原來蝴蝶有各種各樣的，真美麗��！

　　五、音樂游戲《我是一條毛毛蟲》。

　　你們想不想來做一條可愛的毛毛蟲！來，找一個地方扭起來！看，這兒有個大西瓜，一人嘗一口！這兒有個大鴨梨，兩口吃掉吧！再來一顆小櫻桃……吃飽了，結個繭，美美睡一覺，變成美麗的蝴蝶啦！

　　以上活動，我在突出語言、做大看圖講述的基礎上，巧妙地滲透了數學、科學和藝術領域的相關教育內容，通過一個活動有效地使孩子獲得多方面的信息刺激。巧妙的設計，使得我們的語言教學活動更完整，更立體。

　　二、     在“趣”上調控，注重內容的游戲性。