摘要：

　　多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，比較符合幼兒的心理特點、年齡特征，如今被越來越多的教師所接受。教師們也都喜歡運用多媒體來開展教育教學活動，在活動中也感受到了多媒體給教學活動帶來諸多益處  。但我們都知道，一個好的多媒體課件不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，挖掘幼兒的學習潛能，最重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，使孩子終身受益。

　　關鍵詞：多媒體技術 幼兒園  運用 策略正文：

　　一、運用多媒體技術，優(yōu)化教學過程多媒體技術聲像結合、圖文并茂，跨越時空。使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。這樣更能激發(fā)幼兒的學習興趣，取得最佳的教學效果，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索意識與能力。

　　多媒體技術更以其機動性和可操作性強的特點，使教師能靈活自如的控制教學過程，將教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來。如大班故事《母雞蘿絲去散步》幽默詼諧，充滿了趣味性，教師根據(jù)故事內容制作了flash課件，讓幼兒觀看動畫故事，并以切片的形式進行展示，留給幼兒足夠的思維空間，引導幼兒開動腦筋大膽想象，教師鼓勵幼兒將想象的內容進行講述，并循環(huán)播放講述的畫面，加深幼兒的印象，讓幼兒再次產(chǎn)生講述沖動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　二、運用多媒體技術，美化教學情境輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。運用信息技術能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，信息技術為幼兒園教學活動創(chuàng)設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。如在大班數(shù)學活動：《羊羊造新房》，將抽象枯燥的教學內容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動與喜羊羊闖關的形式，貫穿始終。又如：中班數(shù)學《分一分》活動，課件內容以小鳥變魔術與小朋友做游戲的形式，貫穿活動始終。每當電腦顯示小鳥一邊唱歌，一邊拍翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，并拼成一幅幅美麗的圖畫時，孩子們注意力集中，思維十分活躍，整個活動有聲有色。課件富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，同時也美化了教學情境。

　　三、運用多媒體技術，開拓想象，提高幼兒創(chuàng)造精神音樂是一門聽覺藝術，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。教師不必用過多的語言干擾他們。另外，在音樂活動中,不能只強調技能、技巧的訓練,還應引導幼兒去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片，動感的畫面等能幫助孩子更好的理解音樂。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激。將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳贰?/p>

　　例如一首歌曲，我們配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動作等。比如我在一次孩子自由活動時間放了一段“野蜂飛舞”的音樂，并給幼兒提供了一張群蜂的圖片。聽完后，我問孩子們：“剛才這些蜜蜂在干什么呀？你有什么感覺？”孩子們對此非常感興趣，有的說：“蜜蜂在跳舞，跳得很美。”有的說：“蜜蜂們剛才是在開會”還有的孩子說：“蜜蜂們吵架了。”孩子們的回答是天真的，于是我讓幼兒自由表演蜜蜂，孩子的表現(xiàn)雖然十分稚拙，但這些都是最真實的情感流露，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、運用多媒體技術要注重科學合理多媒體課件的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段無法企及的。但要做到科學、合理、高效地運用好多媒體技術就沒那么簡單了。

　�。�1）    運用多媒體要選擇合適的教材內容。

　　多媒體技術只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務，對于那些不適合多媒體教學的內容，教師費了很大力氣來制作，也往往達不到預期的效果，因此，并不是所有的教學內容都適合采用多媒體教學技術，而幼兒教育活動也并非一定是傳授知識為主，我們所選擇的內容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效調動幼兒學習的積極性，提高學習效率。

　　（2）    制作符合幼兒特點的多媒體課件。

　　多媒體的優(yōu)勢是可以突破時空的限制，把文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動畫等各種媒體結合在一起，使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而凡事皆有度，教學內容過分的微機化，就會因過于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。我們一些教師在制作課件時，可謂是音樂動聽，畫面優(yōu)美，演示逼真，但往往容易將幼兒的注意力引向外在的形式而非實質的內容，幼兒的感官是調動起來了，但卻忽視了教學重點，忽視了深入思考，一堂課下來學生眼花繚亂、一無所獲。所以教師在制作課件時，要注意采用美觀生動的屏幕來引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學習的興趣，刪除與教學目標、教學內容無關的動畫影像，直接闡明教學目標，突出重點、難點。