活動(dòng)前教師帶領(lǐng)孩子親身體驗(yàn)了環(huán)保的重要性，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與廢舊物品的收集。爸爸媽媽們做了充分的準(zhǔn)備，與孩子一起設(shè)計(jì)好服裝制作圖，家長(zhǎng)和孩子用充滿智慧的頭腦和靈巧的雙手，將生活中一些包裝袋、包裝紙、報(bào)紙、掛歷紙、箱子、垃圾袋等變成了新穎別致的時(shí)裝。他們有的用顏色亮麗的塑料袋制成雍容華貴的"晚禮服";有的用掛歷紙精心縫制成富有魔幻特征的魔術(shù)師套裝系列;而有的則獨(dú)具匠心地利用箱子、舊雨衣等制作成時(shí)尚的服飾……每一件都是那么得富有創(chuàng)意，造型新穎、精致美觀!當(dāng)孩子們穿上這一套套有趣的DIY服裝進(jìn)行展示時(shí),個(gè)個(gè)都是快樂、自信、幸福的時(shí)尚小模特!

　　通過親子合作制作以及走秀活動(dòng)讓孩子和家長(zhǎng)在整個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到原來世界上任何的東西都不是廢物，只要有一雙巧手和愛護(hù)地球的環(huán)保意識(shí)，就可以讓垃圾變成最棒的寶物。迎新年的才藝展示活動(dòng)也讓親子間不僅增進(jìn)了情感交流，也體驗(yàn)到變廢為寶的樂趣和濃濃愛意，從而拉近家長(zhǎng)和孩子間的距離。

　　三、架起家園橋梁，開展別樣的親子活動(dòng)。

　　古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。親子活動(dòng)不僅能開發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，還有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。血濃于水，親子之情雖是與生俱來，但由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)、提高中，親子間的交流逐漸減少和缺失。為此我們老師將盡力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽和孩子一起游戲一起快樂。

　　（一）大手小手共慶節(jié)日。

　　每年小朋友都要度過大大小小許多節(jié)日，國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)等等。孩子們年齡尚小對(duì)于各種節(jié)日的來歷都很不清楚，爸爸媽媽由于工作原因也很少與孩子一起過節(jié)。針對(duì)此種情況，我們老師將親子活動(dòng)與各種節(jié)日相結(jié)合開展一些別樣的親子活動(dòng)。如：中班的孩子們匯聚在一起開展了"迎新年，同歡慶"活動(dòng)。首先是通過大屏幕讓幼兒了解新年的寓意。我們通過視頻紛紛向孩子們傳遞著各國(guó)人民過新年的場(chǎng)景，人群喧囂狂熱，霓虹閃爍，焰火凌空綻放……。在斑斕的霓虹中，人們互致新年祝福，滿懷欣喜地迎接新年到來。還有的人們一起敲響了"除夕之鐘"："9、8、……3、2、1、0"　，這一刻，鐘聲響起。鐘聲深沉綿長(zhǎng)，人們懷著憧憬和虔敬之心，合掌祈福，許下美好愿望，送出衷心祝福。孩子們看見了這樣的場(chǎng)景，也個(gè)個(gè)與同伴互訴著新年的祝福和愿望，場(chǎng)面一片溫馨。

　　在感受了多種形式的迎新年活動(dòng)后，主舞臺(tái)游戲環(huán)節(jié)依次展開。活動(dòng)項(xiàng)目樂趣十足，有托球跑、兩人背對(duì)背夾球跑、雙腿夾球跳、趕球跑等，孩子們?cè)谶@其中不僅體會(huì)著活動(dòng)的快樂，同時(shí)也在感受著與同伴合作的快樂，增進(jìn)了他們之間的友誼，歡樂、祥和、喜慶的氣氛達(dá)到高潮。此次迎新年活動(dòng)主要突出的是"趣味性"，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受到了迎新年的樂趣，他們歡樂的笑聲，矯健的身影，為新年的校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

　　將節(jié)日和親子活動(dòng)相結(jié)合不僅度過了快樂的節(jié)日還增進(jìn)了爸爸媽媽與孩子之間的感情，真是一箭雙雕！

　　（二）主題延伸，回味無窮。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。為了提高孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力，增進(jìn)親子之間的交流和互動(dòng)，在主題活動(dòng)《我是小小中國(guó)娃》的背景條件下開展了"我心中的家園"親子手工制作活動(dòng)。

　　在老師的積極倡議下，親子制作活動(dòng)如火如荼的開始了，有的家庭把自己心中的家園建造成大飯店，有的家庭把心中的家園建造成高樓大廈，有的家庭把心中的家園建造成別墅，還有的家庭把心中的家園建造成小花園……不管是從我們教室門前走過的孩子，還是其他班的家長(zhǎng)，都不自覺的要停留下來觀賞片刻，一邊觀賞還一邊發(fā)出贊嘆聲。從這些工藝品中我們都不經(jīng)感嘆，家長(zhǎng)們可真厲害，他們是多么的心靈手巧。

　　活動(dòng)的開展，不僅提高了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力，拓展了幼兒發(fā)展的空間，還使家長(zhǎng)與孩子的心貼得更近，關(guān)系更加親密和諧，這種豐富多彩的活動(dòng)給予了家長(zhǎng)全新的體驗(yàn)，通過本次活動(dòng)，也進(jìn)一步拉近了家園之間的距離，讓家長(zhǎng)和幼兒在此次親子制作中體驗(yàn)到了不一樣的快樂，感受收獲成功的喜悅。

　�。ㄈ�）踏出校園，收獲累累。

　　在孩子們的眼中和口中，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)有滋有味的季節(jié)……因?yàn)榍锾炖锖⒆觽冄劬λ�及之處都是五彩繽紛的顏色，嘴里品嘗到的都是各種有滋有味的水果，而在這些美味的水果中，橘子應(yīng)該是最有代表性的秋天的水果了。秋天是屬于橘子的，因?yàn)榍锕媚飦碓L，橘子家族扶老攜幼，全都出來探望秋姑娘了。桔園里那墨綠的畫面上亮著星星點(diǎn)點(diǎn)的"小燈籠";山坡上或房屋前、水塘邊，處處呈現(xiàn)出"惟有橘園風(fēng)景異，碧叢叢里萬(wàn)黃金"的 壯麗景象。

　　新綱要中提到：要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、喜愛動(dòng)植物、親近大自然，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心周圍的生活環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系。孩子們雖然生活中常常接觸橘子，在水果店看見過橘子，也品嘗過橘子，可是對(duì)于橘子的了解還僅僅只是一個(gè)表面粗淺的認(rèn)識(shí)，為了讓孩子對(duì)橘子有深入地了解和探究，大班級(jí)組組織開展了各種各樣的和橘子有關(guān)的活動(dòng)：有的班級(jí)親子攜手，親臨桔園，親手采摘，感受著勞動(dòng)與收獲的快樂；有的班級(jí)分享橘子、品嘗橘子；有的班級(jí)開展有關(guān)橘子的各種探索活動(dòng)，在活動(dòng)中通過讓孩子看一看、聞一聞、剝一剝、嘗一嘗等多種方式，讓孩子在運(yùn)用多種感官參與、親自動(dòng)手操作、在主動(dòng)探索、與橘子的互動(dòng)中，了解有關(guān)橘子的相關(guān)知識(shí)，積累和橘子有關(guān)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。